激发爱写兴趣 培养爱写能力

赵太宝

作文教学在小学语文中一直是个重点，也是个难点。由于小学生年龄小，知识面又不太广泛，在观察、思维、语言表达能力还比较薄弱的情况下，让学生“爱写”作文，对提高语文素质有着举足轻重的作用。

一、激发学生“爱写”的兴趣

从某种意义上讲，兴趣是儿童学习活动的重要动力。只有使学生产生表达的愿望，才能激发学生动笔练习，这样才能收到事半功倍的效果。因此，我从以下几方面进行了尝试：

1.听（看）故事，讲故事，写故事。刚开始作文训练时，我用绘声绘色的语言讲述有趣的、较短的故事;或根据儿童们爱看卡通片的这一特点，我有目的地选一些故事，如《龟兔赛跑》，运用计算机教学软件，为学生营造一个色彩缤纷、动静相融的教学情景，有效地吸引学生的注意，提高学习的兴趣，然后让学生复述故事，再让他们把故事写下来。使他们明白，写故事就是把想要说的话写下来告诉别人，是很有意思的事情，是生活的需要，使他们想写，爱写。

2.诵读品味。让学生欣赏优秀的作品。在阅读教学中，对遣词造句优美的文章多加以诵读。如小学语文第七册的《桂林山水》一课，课文字字珠玑，文质兼美。教学中，我把学习的主动权交给学生，读中感悟，使学生充分欣赏课文，体会美的精神境界，陶冶学生美的心灵。从而使学生积累优美的词句。

3.结合实际，命题作文。作文教学中，结合学生实际，适时命题，让学生练习笔。如国庆节前夕，我校开展“家乡的变化”演讲比赛，我就根据这一活动，让学生向老一辈了解家乡的昨天和今天，开展了“家乡的变化”这一主题班会。会上学生们争先恐后，滔滔不绝地讲述家乡五十年来的巨大变化，气氛十分热烈。会后，我让学生们以“家乡的变化”为题描写自己家或自己家乡的变化，从而歌颂党的政策好。学生们有的描写了建筑业的蓬勃发展，有的描写了家乡的黄烟，有的描写了家乡的大桥，还有的描写了自己家由小屋搬进了二层小洋楼，还添置了许多的电器……

4.及时讲评，重在鼓励。每写完一篇作文，要及时讲评。教师要善于发现全班共同的进步，成功之处。对于优生既肯定成绩，还要提出更高的要求;对于差生，对好的开头、结尾、语句都要进行肯定，给予表扬，让他们享受成功的喜悦，增强信心，增添写作兴趣。

二、培养学生“会写”的能力

小学生怕写作文，主要是没什么内容写，写不清楚，写不具体。要帮助学生突破这一难点，我从以下几个方面进行作文尝试：

1.培养学生观察的能力。儿童的注意力容易转移，观察事物往往停留在事物的表面，所以在小学阶段，要着重教给学生观察的方法，鼓励学生的新发现，多提为什么，使学生养成常动笔、爱动笔的习惯，让学生积极主动、生动活泼地学习写作，在口述作文环节让学生无拘无束地交流。

2.培养学生会说的能力。说是写的基础，表达往往是学生的薄弱环节，因为表达需要经过几个复杂的过程，首先要以搜集准备为基础，没有眼睛看到的表象，表达就无法进行。其次，还要把观察准备的事物经过大脑加工、整理，使表达更全面、更有条理。语言是表达的外显形式，有了观察和思维的基础，还要充分地说。

3.正确发挥“范文”的指导作用。儿童的认识规律往往是从形象思维向抽象思维过度的。教师指导读时让学生了解作者的写作特点，学习别人积累知识。读读写写，相辅相成。如教学“课间十分钟”一课，在理解课文内容，理清课文层次后，指导学生写自己喜爱的课间活动。就以“课间十分钟”为例，引导学生回忆本文的写作特点，写作方法，学生的思路就可开启。此时，例文就是一个台阶，一根拐杖，它能帮助学生降低写作难点，创造有利的心理条件，让学生主动地投入到写作活动中去。

4.在活动中形成能力。在活动中，将知识转化为能力是最直接最有效的方法。我在教学正确书写信封时，根据学生容易将收信人地址与寄信人地址写反的情况及将收信人姓名写成收信人称呼的现象，我设计了一个游戏：将学生分成4个组进行写信，送信比赛。活动一开始，他们便欢呼雀跃，以为很简单，取胜志在必得。但在活动中，他们意外的发现，夺魁不是想象中那么容易，游戏中，多次出现了将收信人与寄信人地址写反的现象，也出现了收信人的姓名写成了收信人称呼的现象。这些错误，在游戏中被及时发现，同学们一起帮助纠正。最后，全班同学都能正确地书写信封了。

5.锻炼修改作文的能力。在以往的教学实践中，我们对于学生的习作要经过两次批复才算罢手，第一次批草稿，草稿批完后再让学生把修改后的习作摘抄在作文本上，老师再进行批复一次，又费时又费力。后来我又发现本校一位老师让学生互批互改作文，效果也不错，但有时因为个别学生能力有限，也有把错字修改错误的现象。提高学生的写作能力，还要重视培养学生互评自改的能力。为了培养学生互评自改的能力，我要求作文修改分三步：教师通读，了解问题;同桌互评，交换阅读;自改作文。通过老师的讲评，同桌的互评，学生对本次的作文训练要求有了解更深的理解，再来修改自己的作文，这样就可以把自己修改别人文章汲取的长处运用在自己的文章里，使自己的文章做到内容更充实，词汇更丰富，感情更充沛。

正如伟大的教育家叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。

（作者单位：吉林省吉林市龙潭区缸窑镇中心小学）