感悟《鳟鱼》歌唱教学

邓慧慧

摘要：随着新课标的不断推进，我们的音乐课教学模式在不断地发展创新。在音乐课教学中，歌曲教唱占有很重要的地位，因此，音乐教师在歌唱学习领域，如何有效地引领学生进行歌曲视唱是学习歌曲的关键。从笔者的实践教学中感悟、提炼得出抓重点、注细节是提高教学质量的关键手段。

关键词：音乐课 艺术歌曲《鳟鱼》 唱起来 会表现

音乐课的教学是根据教学内容的需要进行教学设计，在课堂中要求学生为主体呈现，教师作为课堂教学的引领者进行教学。如何让学生在有限的课堂时间里积极地、主动地完成课堂教学内容，在一定程度上完整地进行歌曲的演唱，是每一位音乐老师面对的课题。以下是笔者从《鳟鱼》唱歌综合课实践教学中的感悟。

一、创设课堂情景

课堂情景的创设能为学生带来视觉和听觉上的直观了解，也是课堂教学开门见山的体现，音乐课堂不仅仅满足教会学生一首歌曲，还要启发学生的体会、感受歌曲的艺术形象，只有这样才能调动学生的学习热情，为歌曲的教学做好铺垫。例如，《鳟鱼》是舒伯特经典的艺术歌曲作品，如果单一地进行旋律学唱和歌曲教唱，学生未必会对此歌曲感兴趣，学生感受不到歌曲的艺术形象，因此，教师应该用讲生动故事的方式来吸引学生的注意力，能让学生的注意力集中到教师课堂里，同时也为歌曲的歌词教学埋下伏笔，启发性地提问：“故事的结局是如何呢？”这一提问不仅可以提高学生学习兴趣还为下一个教学环节做好铺垫。教师再以声情并茂的演唱方式讲述故事的发展，学生会对本课内容产生兴趣，这样一来，在接下来的教学中学生会愉快地进行学习，课堂就会沉浸在愉快的探索中进行。

二、教学中要注重唱歌的基本功音色、音准、节奏

对于初中生来说唱好一首歌不仅要掌握好节奏和音准，处于变声期的他们应该注重规范的发音方法，合理、正确地用嗓，避免对自己演唱时声音表现不佳而感到不满意，甚至失去歌唱的信心。设计贴合歌曲的练声曲，可以节省歌曲教学时间，更好地展现音色，便于歌曲教唱时的声音统一。在学生练习时要及时给予适当的鼓励和肯定。接下来的教学中可以进行基本的问题解决：音准、节奏。这是所有唱歌综合课中都要解决的问题，也是教学中的重中之重。如何在有限时间内解决这些问题呢？

（一）走调：在演唱过程中常见问题。变声期声音会有失控现象，也有个别极少数学生存在听辨问题，常常时而音准，时而不准。就此问题小声地跟随钢琴模唱能够有效解决。当音准问题基本解决时演唱的声音就可以适当加强。

（二）节奏：在容易出现错误或混淆不清的地方，选出个例进行分析讲解，使用节奏模打，适当进行身体的律动也能让节奏变得更加清晰。总而言之，掌握好音准、节奏、音色音乐课就基本成型了。

（三）音色：在练声曲中找方法，教师要给予正确的发声示范，在课堂中关注学生的发声声音，及时了解调整。

三、辅助工具多媒体运用手段

多媒体教学是一种新型的教学方式，受到广大师生的欢迎。多媒体能够集文字、图片、音频、视频、动画于一体，给学生带来直观的感受。多媒体教学提供的教学是丰富多彩的，在这种教学情境调动下，学生学习兴趣会被激发，利用多媒体进行辅助教学，一方面能够丰富他们的想象力，又能够使课堂充满生机与活力，达到预期的教学目标。起到锦上添花的作用。同时要避免五花八门的视频图片过多分散学生的注意力，避免整节课都用此媒体教学而忽略了教师的基本功展示，回归声乐教学的原生态教学。在进行多媒体辅助教学时要注意幻灯片设计的有效性。

四、情感的体验，学生的课堂成果展现

笔者觉得在课堂中教师往往为了教授知识内容而忽略了学生的课堂回馈，忽略学生在课堂中的状态呈现。现在课堂中还存在着许多灌溉式教学，教师一位地讲解灌输，忽略学生的情感、感受的表现。很多时候学生学会了歌曲，但是演唱时死气、呆板，毫无生机！没有留给学生自我发挥的时间和空间。歌曲是一板一眼的，但是学生是活体，他们有思想，有个人的理解和诠释。音乐对于每一个人来说都有不同的感受，会随着心境而发生变化。但是学生间会有比较，会有竞争，同时也会产生对歌曲的共鸣。教师如何调动学生对音乐理解在创作的过程中给予帮助和引领。也是教师教学成果的最好展示阶段。学生积极的参与到教学活动中，利用所学到的本领对歌曲体验，感受，也是我们教师设计本课的教学目标之一。

由于时间的限定，讲授的内容一定是老师通过备课对本节课的教学内容浓缩后的教育教学实践过程，一节课的教学内容一定是简单明了的，教学思路是清晰的，千万不要贪多而导致课堂中的内容混乱和思路混乱，其实中学生的音乐基础是很薄弱的，但由于学生的心理和生理都在发生变化，是大量储备知识的最佳时期，此时的音乐课多关注学生的课堂反馈，循序渐进地教学，不仅能让学生学的更快更好，而且学生的学习积极性也会被调动起来，才能更好的主动学习，

教师对作品的深度诠释需要准备大量的信息，虽然在教学中不能一一用到，但只有教师真正理解掌握好教学内容后才可以游刃有余地讲解作品的相关内容，才有驾驭课堂的时间。每节课上完都会有所缺憾，这就是教学的魅力，不断激励教师们创作更好的课堂。作为一名年轻的音乐教师应该学会充分利用音乐课的特点去激发学生的生活激情，没有最好，只有更好，进而实现音乐教学的终极目标。不断攀爬教学的高峰，也许奇迹就是这样感悟创造出来的。