卫生类中职建立计算机题库系统实现教考分离的探讨

雷周胜

摘要：教考分离是公平、公正地衡量一个教师教学水平的标尺，也是一所学校教学质量得以提高的重要手段。本文就笔者学校前期实行的计算机题库系统教考分离实施情况做总结和探讨，以期抛砖引玉。

关键词：卫生类 中职 计算机题库 教考分离

一、现行考试模式的弊端

目前大部分职业学校考试模式基本采用的还是教考合一的考试模式，即教学、考试、批卷都是自己自行完成。这种考教模式存在许多弊端。

一是教师对教学计划、教学大纲执行宽严不一。课程的教学和考核评估都由任课教师一人承担，教师的自主性较强。有些教师为了学生能考出好的成绩，在考前辅导的过程中，采用划重点、划范围的方式将考试的内容事前透露给学生。更有老师直接将考题的内容在考前以辅导题的形式发给学生。这种教考模式对教师缺乏压力，让其教学水平难以提高。试题没有统一的标准和要求，命题在很大程度上是由任课老师的主观倾向决定的，整个过程是教师自己备课、自己讲课、自己命题、自己评卷、自我评价、包学生及格的“五自一包”。这样使得教学大纲对教学内容的要求很难得到落实，加上任课教师全面负责对试卷的批改，有人为控制分数的可能性，造成考试成绩往往成偏态分布，整齐划一现象较为普遍，不能客观反映学生的实际水平和教师的教学效果，使教师教学精力投入严重不足，教学能力难以提高。

二是这种教考模式让学生缺乏学习的动力，学习效果难以得到保障。由于有了老师考前所谓的“重点”和“范围”，学生想考试及格或取得高分，只要在考前针对老师们给出的“重点”或“范围”突击一下，就能很轻易地取得高分，最不济也能保证及格。久而久之，会严重挫伤学生平时学习的积极性。学生学习的主动性下降，基础知识掌握得不牢靠，整个的教学过程难以提高，教学质量无法保证。

为了纠正以上考试模式的弊端，促进教师进行规范化教学、形成优良的教风，真正下工夫钻研学问和研究教学，切实提高教学质量，笔者认为需要组建一套计算机题库系统，实行教考分离模式。目前，笔者学校已经在部分学科试行了教考分离模式。

二、计算机题库系统建设队伍的组建

题库建设是一项计划性强、工作量大、花费时间长的艰巨工程，首先必须要得到校领导的重视和支持，组建一支各负其责的、认真团结的队伍，才能将此项工作继续下去。为了更好地协调、组织工作，工作组由负责教学的校长领导，教务科负责组织，各相关专业的教研室主任和学科教师负责题库内容建设，计算机老师负责题库支撑软件的建设和题库的导入工作。

三、计算机题库系统建设

各科老师所出试题必须按统一格式录入到题库中保存，考试前，需按任课老师的需求，将题库中的内容提取出来，组成合格的试卷。这就需要一款强大的软件平台系统作为支撑。但学校计算机老师很难有时间和精力开发一套功能齐全的题库软件，而找一些专业的软件公司进行定制开发的话，开发周期长，费用相当高。现在网络上免费的题库软件很多，但良莠不齐，功能和实用性差别很大，笔者学校通过使用和比较，选用了一款“七彩软件组卷系统”。此款软件有以下特点。

一是系统开发较为完善，功能齐全，能识别选择题、判断、填空题、问答题等多种题型，还能识别一些图片、特殊符号等，完全能满足学校平时的组卷需求。二是操作简单。现在的老师都能熟练使用word，并且在平时的教学中都积累了大量的试题。老师们只需要经过简单的培训，按照模板要求，将已有的试题经过简单的编辑就能轻松将试题导入到试题库中。三是该款软件的最大好处是完全免费使用。对于那些急于想要实现教考分离，而领导又不愿意投入太多的学校更易实现。由于软件的投入几乎为零，更易于说服领导们尝试改革。四是该款软件还提供免费的线上帮助和答疑，提供完整的操作说明。

题库系统的建立应本着先易后难、先重点学科后一般学科的原则逐步推进。笔者学校根据医学特点，第一批选择了基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇科护理学和儿科护理学五门学科作为试点。根据护士上岗证的考试特点和要求，将题库的题型分成A1、A2、A3、A4四种题型，每种题型分为“简单”和“难”两种难度系数。考试前，学科老师提供章节、题型和难度系数比例，教务科通过题库模板输入抽题比例，计算机自动在题库中抽取符合要求的题目组成试卷。

经过一学期的试点，证明建立计算机题库系统实现教考分离是成功的。学生的考试成绩基本呈现正态分布，能真实反映教师的教学水平，有利于建立健全教学质量的监控机制。若长期坚持，能形成良好的教风和学风，促进教学相长，不断提高教学质量。

教育质量是学校之本，建立完善的教考分离制度是中职类卫生学校“建名校”“出名师”“培养高素养、高技能的中职学生”一个不可或缺的重要环节。

（作者单位：山东省青岛卫生学校）