发挥职校特点，提高教师专业水平，服务地方经济

宋维清

摘要：现代化发展中团队协作能力在个人生存企业发展甚至国家繁荣都做出了伟大的贡献，学生是祖国的未来，为了今后更好的适应这个社会发展需求都应该具备团队协作能力。以中等职业学校体育教学中学生团队协作能力的培养为例分析团队精神的意义和作用以及如何培养学生的团队协作能力。

关键词：中等职业学校 体育教学 团队协作能力

由于我们生活在一个社会群体中，所以我们就得学会人与人和谐共处，人与人相互协作，作为新世纪的中等职业学校的学生就更应该具备团队协作的能力，我国中等职业学校的学生面临思想意识不够高的，文化素质偏低不参与团队协作活动的局面，如果扭转不了这个尴尬的局面，中等职业学校的学生出去社会后将很难在这个社会立存，对于体育教学我们不应该只注重理论和技能的掌握和自身的身体素质的锻炼，对协作能力的培养也不容忽视，它可以為今后的工作生活奠定基础。

一、团队协作精神的意义和作用

团队是指为共同的目标奋斗的集体，每个人都是这个集体的一份子，集体中的每个人都是为了实现目标而努力奋斗，团队协作精神是指以大局为重的奉献精神，它要求集体中的每一份子齐心协力凝聚一股力量为共同的目标努力。一个团队是否具有协作精神是实现目标的基石。每个成员应该意识到自己是这个团队的成员，应该把自己的工作和团队目标联系，个人的奋斗是为了更好实现团队目标。中国有句古语三个臭皮匠赛过诸葛亮。团队协作可以将团队里所有成员的智慧凝聚起来，把团队的每一个成员都紧密的联系在一起，如果团队不发挥协作精神那么整个集体都是一盘散沙，被风轻轻一吹就散开了，又怎么能够抵抗那些迎面而来的困难，团队中的成员都手拉手，心在一起，劲往一处使离目标就会越来越近，成功也在不远处向我们挥手，整个团队士气高昂，团队之间的个体差异都可以由彼此弥补，发挥各自的优势，为这个团体奉献。

中等职业学校体育教学培养学生的团队协作精神可以改变学生原本存在的不良习惯，因为学生在协作中可以发现别人的优点，并且正视自己的缺点，借助同伴何老师的帮助可以改正自己不良习惯，从而建立自信；中等职业学校体育教学培养学生的团队协作能力可以提高学生的适应能力，对于这个社会由不同的人和各种的规则组成，这就对适应能力有比较高的要求，一个团队也由很多人组成，为了共同的目标就会彼此交流，彼此适应然后适应这个团队的大环境，对于我国坚持以就业为方针的教学理念，这可以有效的提高就业率，迅速的适应社会这个环境在社会这个大环境中生存，了解这个社会的需求；马斯洛提出一切行为都是朝着目标去的，这目标信号的发出则是我们自己内心需要，坚持体育教学培养学生的协作能力不仅可以达到强身健体的效果，还可以在团队协作中获得自我肯定，实现自我的价值。

二、中等职业学校体育教学中协作能力培养的方法

（一）以身作则，创造团队合作气氛

中等职业学校学生组织纪律不够尽人意，而且团队协作意识不强，而体育活动中可以培养学生的团队协作意识。体育活动中基本上都是集体活动，只有个别少数的单人项目。在体育教学中老师就可以将团队协作精神融入到其中，老师应该以身作则加入到集体活动中，因为老师在个人修养、职业道德上都是学生的榜样，也许学生看到老师也加入这个集体中的时候，自己也会积极的参与团队活动，在不知不觉中团队协作精神就会在每个人身上体现；责任心加上爱心以及团队协作精神都是体育教学中应该重视的。对于爱心作为老师可以给学生做一个良好的榜样，老师让学生真心实意的感觉到关爱。其次，老师在教学中应该强调同学之间应该互相帮助，这样可以缓和人与人从心底散发出的敌意，能够感受到这个集体的温暖，学生也就会自主参与到这个团队中去，在潜移默化中就可以提高学生的团队协作能力。老师在体育教学时可以借助场地的使用以及器材的保护来对学生进行对学生责任意识的培养，提倡老师使用“一对一小红帽行动”，让完成较好动作标准的学生去帮助那些做的稍差的学生，这样不仅能够激发学生自身的责任意识，还可以提高团队协作能力。

（二）多种方法并施，激发合作兴趣

在教学过程中也是提高学生团队协作能力的好时期，为了防止学生因为长时间做相同动作而产生厌烦心理老师可以准备多种联系方法，老师可以组织学生进行分组，小组成员之间就可以互帮互助，也可以有效的减少个体差异的现象，小组之间应该有比较这样能培养团队的竞争意识，也能够在无形之中培养学生的协作能力。每个人都渴望得到别人的认可，尤其是自卑的人，在体育教学中经常可以看到学生不参与到几道题活动中，因为他们觉得自己运动能力不如别人，这个时候就要求老师在发现这个问题是，应该给予学生鼓励，并说服学生尝试去做，当学生加入活动中就应该给学生鼓励，学生得到表扬，才能提高学生的积极性。无规矩不成方圆，老师应该制订相关纪律，为了保证教学可以顺利展开，老师应该让学生明白纪律的重要性，从而使学生明白团队都有属于自己的纪律，借助纪律的讲解也可以帮助学生培养团队协作能力。教学与游戏相融合，让学生第一时间内喜欢上团体协作。据调查显示，我国独生子女越来越多，也就使得他们不愿意和别人分享，不愿意和别人协作总是处于自我的封闭和自私之中。然而老师可以通过游戏来吸引学生建立起一个集体，通过集体中每一个成员的努力获取成功一起品尝成功的喜欢。游戏可以调动学生参与到团体活动中的主动能，游戏还可以让学生彼此之间感情的增进。体育比赛可以直接培养学生的协作能力培养，学校可以通过展开运动会的活动对学生协作能力培养，在比赛项目中接力赛是最体现协作的重要性，不是说个人跑的快就可以，要求参赛的每一个人都跑的速度快才能获胜。在这样活动中学生就会深刻理解到团体协作的重要性，团队协作能力就会随之提高。

三、体育教学中培养学生团体协作能力时应该注意的问题

提倡团队协作能力的培养不代表完全否定个体的个性成长，团队与个体是不矛盾的关系，团体的组成就是志同道合的人聚在一起，相互协作，所以团队协作能力的培养也应该建立在尊重个人的兴趣爱好，所以学生可以在团队这个平台中发挥自己的优势，使每个人的优势特点都可以为这个共同的集体更好的经营相处发挥更多的作用。团队协作精神和集体主义是完全不同的，集体主义是只集体利益高于所有，一旦个人利益与集体利益发生冲突时，我们应该放弃个人利益。团队协作是指为了共同目标而奋斗。体育教学中学生应该和老师和谐共处。如果师生关系不好，那么体育教学工作很难展开。

为了适应21世纪对人才发展的要求，团队协作能力在市场运行中起着主导地位，这就要求我们每个人具备团队协作能力，中等职业学校体育教学中应该加强对学生团队协作能力的培养，有益于学生在今后的发展。

参考文献：

[1]王莹.中等职业学校体育教学中学生团队精神培养研究[J].中国校外教育.2011，（23）：157.

[2]陆高峰.高职院校体育教学中学生团队精神的培养[J].柳州职业技术学院学报.2013，（2）：123-125.

[3]郑凤丽.中等职业学校体育教学中学生团队精神培养研究[J].当代体育科技，2015，（10）：109-110.

[4]杨蕾.浅谈中等职业学校体育教育教学中学生创新能力的培养[J].黑龙江科技信息，2011，（04）：188.