高职高专人才培养面临的问题及思考

【摘要】分析了高职高专在学生自身、教学方面、课程及教材等人才培养方面面临的一些问题，提出了相应的措施，为高职高专学生培养进行了思考。

【关键词】高职高专 问题 措施

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0163-02

高职高专是我国高等教育的重要组成部分，在整个高等教育体系中占有相当的比重。高职高专的发展既满足了当今社会普遍要求接受高等教育的迫切需要，缓解了社会就业的压力，同时，又为社会主义建设事业输送了大批的合格人才。人才的培养质量作为教育的生命线，在当今这个处处都充满竞争的时代是不容忽视的。我们要以对国家和民族高度负责的态度，未雨绸缪，用长远的眼光看问题，重视抓高职高专的质量。

一、高職高专的现状

以徐州幼儿师范高等专科学校为例，创办于1985年，经过30年的发展，无论在学生数量上还是在质量上都有了长足的进步。现在在籍（校）生达到5000人，共有17个专业。各专业方向都是适应社会发展适合时代要求的，毕业生就业形势良好。在取得较好社会效益的同时，也取得了较好的经济效益，并进一步改善了办学设施和条件，优化了育人环境，为高职高专迈向更高的发展阶段奠定了基础。从全国范围来看高职高专的发展也都如此，正处于一个发展的成熟期，事业蒸蒸日上。我们在看到成绩的同时，也应清醒地认识到高职高专还面临许多挑战，存在一些问题，特别是在人才培养质量方面，需要加强和提高。

二、存在的问题

（一）学生自身的因素

首先，由于受社会上片面重视学历的不良用人机制的影响，高职高专大学生的学习动机具有一定的功利性。为数不少的大学生都以取得毕业文凭为主要目的，而不是为了掌握扎实系统的专业知识以便将来在社会上具有更强的竞争力。这种主观认识上的偏差导致了他们很难在学习中做到循序渐进，掌握扎实系统的知识，而是只注重考试，靠考前突击，甚至把考试通过押在老师的考前复习或者将来的补考上。这样一来，即便是教学计划安排的教学内容，都不能努力学好，也就更谈不上能充分利用学校图书馆等便利设施以及优越的学习条件，查资料主动去学习，拓宽知识面了。另外，高职高专大学生对学习这种艰苦的脑力劳动思想准备不足，开始时虽然也具有强烈的求知欲和较高的热情，但学习一段时间或遇到一定困难后热情降低，容易产生厌学情绪，表现在学习热情不足、缺课逃课等不良现象上。其次，高职高专大学生普遍存在一定的自卑感。首先对自己未能高考升入高校本科学习而产生对自身素质的否定感，同时受社会上“高职高专生不如本科生，高职高专文凭含金量低”等片面社会舆论的消极影响。这样就造成高职高专生自信心不足，甚至存在自卑、比别人低一等的消极思想，影响学习。再次，高职高专大学生由于学习基础较弱，高中学习期间的基础较差，学习大学课程时感觉难度大。另外，有相当数量的同学综合素质差、作风散漫、组织纪律观念淡薄，不能很好地遵守学校的各项规章制度，表现在学习上不努力沉迷于游戏、网吧、恋爱等。本身基础差，再加之主观上学习不努力，所以不仅自己搞不好学习，反而还会影响别的同学甚至所在的班级。

（二）教学方面的因素

首先师资方面。高职高专绝大部分教师来源于原来的中专模式下的教师队伍，存在教学方式和模式更新不及时，不能很好的适用高等教育的要求。尤其是外聘教师，在自己的企业或单位很忙碌，高职高专的教学任务只能插空安排，很难保证教学效果。最近几年招聘的新毕业的研究生博士生在教学应验上也有不足。这样就造成师资队伍参差不齐，整体教学步调不一致。很多教师不重视高职高专的教学，认为学生学习态度不够积极，就自我放松了在教学任务中投入更多的时间和精力，表现在备课不认真，准备不充分，上课照本宣科，理论教学不深入。没有很好的做到针对高职高专生不同专业不同教学对象的实际情况，做不到因材施教了。

（三）课程教材中存在的问题

由于受各种客观条件的限制，在课表的编制中未能充分注意课程之间的衔接。同时许多课程采用的教材内容没有及时更新，有些课程没有教材，老师在上课时的准备，而学生手头并没有相应的教材，许多课程采用的教材重理论轻应用，都是普通高校教材的翻版或缩写，理论性强应用性差，与高职高专生的学习需求相去甚远。特别是新上的学科专业（如英语绘本欣赏、音乐剧等）教材建设跟不上。

三、几点相关措施

（一）注重综合教育

促进高职高专学生的全面发展具有较高的思想政治素质，一定的专业技能，较强的创新能力和学习能力，良好的人文素质，较强的法纪观念，这既是高等教育的要求，又是一名合格大学生将来自立于社会的必要条件。首先要教育学生充分利用难得的学习机会，扎实地掌握本专业知识和技能，同时要充分利用学校的设施和学习条件，根据自己的兴趣和爱好，采取自学或选修二专业等，拓宽知识面，充实大学生活，以使自己在将来的社会就业竞争中拥有更强的实力。此外，还应培养脚踏实地、严谨求实的治学态度和持之以恒、孜孜以求的进取精神。高职高专大学生的思维方式比较灵活，发散思维能力强，能较快的适应周围的环境，有较强的适应能力和社会活动能力，要让高职高专生充分认识到这一点，扬长避短，增强自信心。同时，注意加强学年评优的引导作用，树立典型，鼓励大家积极进取。在对高职高专生的教育和管理中，要充分调动班主任的工作积极性和能动性。

（二）加强专业和教材建设

改革教学模式和考试方式高职高专的主要目的是培养应用型人才，我们应结合这一要求加强专业和教材建设，努力做到专业设置更适合于现在社会主义市场经济建设主战场的需要，各专业课程安排合理，教材内容深浅适当，适合高职高专的实际情况，并紧跟时代的发展。教学中采取更灵活的方式，在教师讲授的基础上，穿插讨论和运用，以及选取适当内容让学生准备材料讲解，然后老师作总结等方式，让学生参与进去，调动其主动性和积极性。考试作为日常教与学的指挥棒，具有较强的导向作用，采取适当的考试或考核方式对正确引导日常教与学具有重要意义。要逐步缩小考试课程的范围，对有些课程采取考试与小论文、小制作等相结合的考核方式，这样可以更好地发挥和培养学生的创造力与综合运用知识的能力。应加强对考试方式的探索和研讨，并对行之有效的做法加以推广，以达到进一步规范教与学的目的，取得更好的教学效果。

（三）加强教学监控和对任课教师的管理与培养

重视抓教学质量，经常深入课堂，了解课堂教与学的实际情况，及时发现存在的问题，并加以解决。一些年轻教师由于经验不足，存在这样那样的问题在所难免，对此不能简单处理，应采取积极的态度，给予鼓励和帮助，这样既对改善教学有积极作用，还可使年轻教师尽快成长，从而能够较好的提高高职高专的人才培养质量。

参考文献：

[1]吕西忠.成教大学生学习心理的调查与分析[J].中国成人教育，2000，01：37-38.

[2]冀伯祥.简论成人高等教育实施素质教育[J].中国成人教育，2000，01：36-37.

作者简介：

丰娴静（1975.6-），女，汉族，江苏徐州人，硕士，讲师，外语系书记，研究方向：高校思政治教学。