新媒体终端iPad在高中地理课堂中的应用研究

张行 刘家福

摘要：随着科学技术的发展，越来越多的科学技术方法运用到高中地理教学中来，新媒体终端iPad在高中地理教学中发挥着越来越重要的作用。结合国外iPad发展的特点，以iPad在高中地理课堂上教学所存在的优势与传统课堂相比较，从三个方面分析了iPad在地理教学中的具体应用。

关键词：iPad 传统教学 地理教育

目前，移动互联网发展愈加成熟，在我们的生活中各类移动终端设备及应用铺天盖地。2015年第36次中国互联网络发展状况统计报告显示：截至2015年6月，中国手机网民规模达到5.94亿，较2014年底增加3676万人。手机上网的网民比例为88.9%，平板电脑上网比例为33.7%，手机作为第一大上网终端设备的地位更加巩固，而平板电脑的使用率也越来越高。移动终端设备在人们生活、工作、学习中的作用进步度加大。

移动终端设备在教育中的作用正在兴起，它讓渴望追求新知识的人们可以随时随地地学习想要获取的知识。只要你有一台移动终端设备，就可以打开学习知识的窗口，在这种趋势下自然掀起了一股移动终端进入教育领域的热潮。在诸多新媒体移动终端设备之中，iPad以其体积小、应用软件多、外观设计时尚等特点占据了世界教育领域一半以上的市场份额。而国内关于iPad教育应用的实践已经在北京、天津等高中课堂中得到应用。在国外发达国家及地区如美国、加拿大、新加坡等早已将iPad与教育结合到了一起。因此，根据iPad支持教与学的优势与便携性的特点，来激励学生在高中地理课堂上的学习便成了新课改前提下的一个重要切入点。

一、iPad及教育功能的介绍

iPad是美国苹果公司于2010年开始发布的平板电脑系列，旗下共分为iPad和iPad Mini两大类产品，二者都是介于电脑和手机之间的新媒体终端平板电脑，不仅可以提供传统电脑终端的功能还可以随时随地的浏览各类网站、收发电子邮件、观看各类视频音频、玩电子游戏等娱乐功能。iPad在教育功能上也具备丰富的兼容性，提供了观看各类电子书的iBooks及可以编辑电脑文档的Word、PowerPoint、Excel等应用软件，与此同时还有很多第三方教育软件为其开发应用程序大大地补充了iPad教学资源的丰富程度，学生可以将自己想要学习的地理教材、课堂练习、课后习题转换成为电子书装进iPad里，这样不仅可以减轻学生的书包重量还可以增加学生的学习兴趣。

二、iPad在国外教育中的发展背景

作为iPad的发源地美国早在其问世不久就开始应用到高等教育中，2011年美国的中小学也开始将iPad带入课堂，如富兰克林高中，学校积累了大量iPad课堂在课堂教学的实践经验，并且在地理课堂上也广泛的使用起来。而澳大利亚学校通过与苹果公司的合作将650台iPad投放到中学教育中，在一年的使用后调查得出学生在使用iPad后培养了学生自主学习地理知识的能力，拓展了学生在课后学习地理知识的途径，提高了学生的地理成绩，而教师通过选择iPad进行地理教学更好的突出了教学内容，还设计出了许多有趣的学习软件，增加了教师的科研能力。

三、iPad地理教学与传统地理教学相比较的优势

（一）创设地理情境，激发学习兴趣

iPad地理教学与传统地理教学相比更容易创设地理学习情境，在传统高中地理课堂上教师通常利用黑板画图和地球仪等辅助工具来创设地理情境，而运用iPad在进行教学时，教师可以通过iPad上预装的地图软件来代替传统的地球仪，通过iPad来播放地理教学的视频、音频、地理图片等进行情境创设。例如，在讲授“常见天气系统”这一知识点时利用传统的讲授法进行授课时无法生动形象的演示冷暖锋的形成和演示天气系统的变化。通过iPad预装的视频软件来播放天气预报的视频，来导入新课，引导学生这节课的学习内容与我们的生活密切相关，在讲解冷暖锋相遇的过程中时可以通过iPad预装的Flash动画来演示天气的变化，这样不仅增添了学生的学习兴趣，还增强了学生自己探索新知识的能力。

（二）掌握教学重点，突破教学难点

地理学科是一门综合性很强的学科，许多知识内容都与我们的生活有密切的关联，通过下载iPad教学软件可以将抽象的天文地理现象直观的展示给同学们，在讲解一些重点问题的时候可以通过iPad教学软件来让学生们掌握。在教学难点的时候用传统讲授的教学方法学生是很难掌握的，在课堂上运用iPad教学可以让学生在动手动脑的同时学习地理知识。例如，在讲授“宇宙中的地球”这一知识点时，教师可以通过iPad中的太阳系3D这款软件来直观的看到太阳系在宇宙中的位置，再进一步的了解太阳系中的各大行星的位置，并可以直观的观察到太阳、水星、金星、地球、火星、土星、天王星、海王星的3D模型图，学生可以通过触摸屏幕放大各行星及观察它们之间的位置关系，这一过程能够清晰的观测到太阳系的位置及地球的特殊位置状态，以此来突破本节课的重点及难点问题。

（三）突出显示教学内容，提高教学效率

传统的高中地理教学中，学生的学习工具只有教科书，这样学生面对的只是固定在书本上的文字及图片有些内容无法深入学生的内心。采用iPad为学习工具进行学习时可以将文字和图片变成音频、视频、Flash动画等形态来演示，学生在自主学习的过程中可以轻松愉悦的来获取知识。例如，在学习“全球气候变化”这一知识点时学生可以通过观看北极冰川融化的过程对全球海平面低的国家所带来的威胁，导致北极熊和小岛居民无家可归，通过亲眼目睹气候变化给我们生活所带来的影响为切入点来突出显示本节课的教学内容，让学生认识到保护气候的重要性，让学生树立保护环境的意识。

四、结语

新媒体终端iPad已经普遍运用到高中地理教学中，对辅助高中地理教学起着重要的作用，由于教师对iPad教学的认识不同，以及学校新媒体终端iPad的完备程度的差异，如何更好地发挥新媒体终端iPad在高中地理教学的优势就成为了教育界需要关注的问题。

参考文献：

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[2]Melhuish， K. F.Looking to the future M-learning with iPad. Computers in New Zealand Schools[J].Learning，Leading， Technology，2010，（3）：1-16.

[3]Teaching and Learning With the iPad[EB/OL].

[4]iPads for Learning in their hands trail evaluation Report.Australia[EB/OL].