如何提升小学语文阅读能力

吕继玲

【摘要】开展语文这门课程的宗旨可以肯定的说就是为了培养学生的阅读能力，从而也为其他学科打下基础，由此可见，语文是所有学科之中重中之重。现在的语文教学模式过于死板，没有创新，阅读教学中还都是教师讲学生听，教师提问谁会谁举手回答的现象，学生感觉课堂非常枯燥。这样，大多数学生的口语能力就不会得到提高，即使是满腹经纶但是也表达不出来，下面本人就根据多年的教学经验谈一谈如何提升小学语文阅读能力。

【关键词】小学语文 阅读能力

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0077-01

一、阅读学习积极性由兴趣激发

把课文内容当中与学生阅读感兴趣的地方总结起来，可以从以下几点培养学生阅读兴趣。

悬念就是在阅读的同时对事物的发展可能出现的各种结果的一种想象和期待。那么，阅读兴趣就是在这种悬念中所激发出来的。如果让学生对作品产生兴趣，教师在阅读的同时就要设法设置悬念。让学生更加期待作品当中故事情节变化及发展方向和结局，就如同我们看电视连续剧一样，总是对下一集当中可能出现的重要人务和情节以更加期待。所以说悬念激发兴趣，有了兴趣自然而然就有了阅读积极性。

表演也是增强学生学习兴趣的一种重要方法和手段。我们每个人从小都想多多展示自己的优点和长处，学生时代更是如此。那么，恰好可以利用小学生这一心理特点给学生多多创造更多的表演和演讲的机会，让小学生多参与进来，表现好的给予奖励，稍差一点的也要给予鼓舞和更多表现的机会。实践证明，课堂上的表演是培养学生学习兴趣的纽带，能让其在自己的舞台上尽情的展示，表现出孩子的活力，使学生再也不会感到閱读枯燥无味。

二、多做词语训练培养阅读兴趣

读课文时要读懂重要词语和句子的含义，才能更好地掌握文章中作者所要表达的含义。有了准确的词语和优美的句子才能表达出所要表达的情感。例如，只有血和肉是构不成人体的，它需要和一副完整的骨架相结合才能组合成血肉之身。所以，老师要多在重要词语上下功夫，多做讲解，要引导学生理解词语、讲解词语的运用，多做词语的训练，以此培养阅读能力。词语训练的主要目的是应用到实际当中，所以理解的同时要着重于应用。就如同我们学习武术一样，不但要记得招法还要应用于实战之中。还有阅读与理解的课文要结合起来。指导学过的词语在说话和作文中学习中如何应用并且掌握运用技巧。多让学生用主要词语在书面和口头造句，使其加深对语句的理解，培养语言表达能力和提高阅读兴趣。在引导学生理解词语时要讲解词语在具体语言环境中的意思和具体用法。讲解要有主次之分，非常简单的稍做指引即可，重点不但要多做讲解还要多多运用到实际当中。教师在不变动文章和词语大致意思的同时，可以对语序稍作调整，以便学生更好的理解和学习中国语言。

三、学会阅读提升阅读能力

1.指导预习方法

预习也就是自学，良好的预习能力是提高课堂教学质量的重要因素。刚上三年级的时候学生自己不会预习摸不到头脑只会熟读课本，抓不住预习的重点要素。所以，我就把预习当作重点课程来讲，指导同学们怎样上好预习课，教给学生预习方法，首先读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文。让学生一边读一边想，之后能比较出课文的主要内容。运用工具书字典来理解词语。让学生使用以上方法预习，学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，同时借助字典认字理解词语，然后将不理解的句子划上标记，再学生回到学习过程，归纳出预习的方法和步骤。如此指导几篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤。随着阅读训练项目的开展，课前预习要求也相应提高，在此训练的基础上，再布置方向性预习提纲给学生，让学生有所遵循，一步一步向成熟预习的方向过渡。让学生课前做充分预习，不仅能提高教学效果，还能大量阅读材料，使学生通过预习，能掌握预习方法和步骤，提高自学能力，使阅读起步有了好的开始。

2.完成好精读课

精读就是对文章上的某些重点文章集中精力，字斟句酌的思考熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要的途径。对语言曼妙且情节生动的文章，教师可以这些文章为依据指导学生精读，要求学生认真投入，调动多种感官如口、眼、心、手，一边读一边记录，养成认真读书的好习惯。集识字后的阅读是按单元分组的形式而总结出来的。教学中成为本单元的训练重点，以精读为主，以课内带课外，有重点地且有计划地培养和训练学生，提高阅读的能力。因此，上好精读课，教给学生阅读方法，全面提高学生的阅读技能。

四、培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性

在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，才由教师讲解。

五、注重阅读的广泛性

阅读能力的提高，仅靠课堂上的文章是远远不够的。必须通过阅读教学，引导学生在课外展开新内容新文章的学习，产生对课外读物的兴趣，更好的充实阅读。课堂上经常会遇到难于解决的问题，这样可以把握时机发动学生解决疑难，通过这样的方法学生学习会更有成就感更有积极性。由于学生看课外书多了，阅读能力提高了知识面宽了。在教学中，我们要善于激励，促使学生广泛阅读，激发学生内在的兴趣点。学生广泛阅读，能丰富知识，开拓思路。显然这是小学生提高阅读能力的好方法。

总之，教师要想方设法找到学生阅读的兴奋点，通过一定目的、计划和方法培养小学生的阅读能力，促进小学生的阅读能力逐步提升。教会读很重要，引导“我要读”更重要，创新中要不断追寻有效的教学方法。