浅谈高中数学作业批改技巧

陈利俐

【摘要】数学作业的批改是教师教学工作的重要一环，它对于师生双方都有着十分重要的意义。对教师来说，作业的批改可以使教师掌握学生学习的情况，为改善教学做准备；对学生来说，作业的批改可以给学生提供反饋，帮助学生调整学习方法。本文从论述传统作业批改方式的弊端出发，探讨了数学作业批改方式改革的方向和趋势，如使用评语，让学生参与作业的批改等等。

【关键词】数学作业 批改 技巧 方式

引言作业是学生在校期间最经常、最重要的独立学习活动。它对于巩固学生课堂所学知识，形成解题的技能技巧，加深对所学知识的理解，培养和发展学生运用所学知识解决问题、分析问题的能力以及逻辑思维能力，都有着十分重要的意义。对于教师来说，学生的作业是教师获得反馈信息的主要途径，通过批改作业，可以了解学生掌握知识的程度和应用能力；对于学生来说，作业的批改能让他们了解到自己对知识的掌握情况，及时发现学习过程中存在的问题，如加深对概念外延和内涵的理解，明确定理法则运用的条件以及自己理解上的偏差。

一、传统数学作业批改方式存在的弊端

在传统的作业批改方式中，教师全收、全批、全改，数学作业天天有，教师就得天天改，加上当前我国每个班级的人数较多，教师通常又要教两个以上的班级，使得作业的批改成为教师的沉重负担。整个作业的批改只是教师一个人的事，影响了学生在作业批改中主动精神的发挥和主体地位的落实而为了完成各项教学工作，教师只能提高批改的效率，在批改的时候就只能打勾打叉，对于错在何处，如何改正信息也无法在批改的时候仔细的在学生的作业本上写出来，效率提高了，效果却降低了。

教师负担过重，不利于教师的专业发展，普通中小学教师一般要担任两个或两个以上班级的课，教师就要花去2.5—3个小时的工作时间。教学是学校教育的重中之重，而上课又是教学的中心环节。由于课后的作业批改工作占据了教师相当多的时间，教师也就没有更多的精力去备课。众所周知，备课这一项课前准备工作不充分，课堂教学质量势必受到影响，课堂教学质量不高又迫使课堂练习和课外作业量不断增加，无形中又加大了广大教师的作业批改量。几次调查表明，这一恶性循环是影响我国中小学教学质量以及加重中小学学生课业负担的主要原因之一，而形成这一恶性循环的关键是传统的作业批改方式。长此以往，会造成教师的教育理念陈旧落后，教学方法、水平进步缓慢甚至止步不前，不利于教师的专业化发展。

使学生处于被动地位，不利于学生主动精神的发挥，传统的作业批改方式把学生完成作业与评价作业这一完整的教学过程完全割裂开来，形成了“学生做，教师改”的单一往复循环，学生处于完全被动、被裁决的地位，完全依赖教师对自己作业质量做出评价的不正常状况。由于教师一手包办，学生不能参与作业的批改，这严重地影响了学生主动精神的发挥，不利于学生在教学过程中主体地位的落实。

二、新课标理念指导下作业批改方式的改革趋势及方法

在新一轮的课程改革的火热实践中，很多中小学的教师已经认识到了传统的数学作业批改方式的缺陷，并在自己的教学实践中去尝试新的批改方式，运用新的批改方法，有效的解决了传统数学作业批改方式的弊端，取得了丰硕的成果。

1 有选择性的精细批改

为了克服传统作业的批改方式教师负担过重，不能精细批改的缺点。教师可以对学生的作业进行有选择性的批改。一方面，大大减轻了教师的工作量，使教师能够集中精力时间在备课、课堂教学等更为重要的方面，全面提高教学质量；另一方面，对于作业，教师可以进行深入细致的批改，既可以指出学生错误的地方、错误的原因，又可以启发学生思考多种解法，提高学生的思维能力。选择批改作业的方式。方法一：半批法，半批法就是按学生的座位，以列为单位，左、右列各为一组，教师每次批改其中一组，轮流进行批改的方法。同桌中每次会有一人作业得到批改，再由作业被批改过的学生参照自己的作业对同桌的作业进行批改；方法二：分层抽样批改法。教师可以把全班同学按学习成绩分成几组，每次批改作业时从每个层次中抽取一部分同学的作业进行批改。

2 评语点缀，妙笔生花

有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火种，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心理。教师怎能吝啬自己的金玉良言呢？利用评语，可以弥补当前中小学数学作业批改的不足。我们可以从以下三个方面来设计评语：

第一，评语点缀，引导纠错。在批改数学作业时，当学生出现观察、分析‘计算等方面的错误，教师就用适时地给予评语，一语道破存在的问题，先用“引导“指出其错误之处，并在旁边写上适当的评语，比如“要找准表示单位1的量”，“思路正确，但此处计算有问题”等等。这种评语可以帮助学生在教师的提示下不仅找到错在哪里，而且知道为什么错，怎么改正，达到巩固提高的目的

第二，评语激励，增强信心。评价应注重学生发展的过程，强调学生个体过去与现在的比较，通过评价使学生真正促进习惯养成，体验到自己的进步。当基础比较差的学生写出前面一部分答案时，利用激励性语言，使学生一步一步走向成功，此外，“你字写得真漂亮！”“你好棒啊，这次的练习全对了！“等语言。当学生粗心而计算错误时，教师写上这样的评语：“希望你告别粗心，与细心交朋友哦”

总之，批改作业是教育教学的一个极为重要的环节，是教师的基本工作之一，为了充分发挥作业批改所应有的作用，广大教师不应满足于传统的机械式重复性地批改方式，而应从多个角度去探索作业批改的新方式，从而把教师从批改作业的重负中解脱出来，将更多的精力投入到备课、学习和教学研究之中，最终促进教师的专业化发展和教育质量的全面提高。