郑州市本科生体育舞蹈动机的调查和教学对策的探讨

王晶晶

【摘要】大学生的体育舞蹈学习态度与动机水平是当前高校开展体育舞蹈教学过程中的重要参数和教学基础。为此，本文采用问卷调查法、数据统计法、文献资料法和逻辑分析法等对郑州市3所本科院校选修体育舞蹈课的大学生进行调查与研究，旨在分析郑州市大学生选修体育舞蹈课的动机，了解大学生选择体育舞蹈课程的原因，以期提出改善体育舞蹈教学质量的相应对策。

【关键词】大学生;选修;体育舞蹈动机;对策

本研究向郑州大学、河南工业大学、轻工业大学3所本科院校参与体育舞蹈选修课的学生发出问卷总计210份，并走访了5名从事体育舞蹈教学多年的教师，查阅了近几年来有关体育舞蹈论文20余篇。通过调查，对得到的数据进行统计和整理，最后对调查结果进行分析，提出建议。

1结果与分析

1.1体育舞蹈动机分析

调查结果显示，70%以上的学生认为体育舞蹈能强身健体、愉悦身心、促进人际交往、优美形体等;只有15.8%的少数学生仅仅是为了增加学分才逼不得已选择体育舞蹈的，持无所谓态度。可见大学生体育舞蹈动机是趋于多元化发展的，学生们都还是有自己的追求的，而不纯粹抱着修够学分就完事的心态学习体育舞蹈，大多数学生还是希望可以通过学习体育舞蹈实现自己最终的目的。

1.2心理状态变化分析

调查结果显示，70%左右的学生都赞成学习体育舞蹈后，确实身心受益，状态表现良好;只有10%左右的学生持不赞成态度，而这部分学生据了解多数是因为自身原因，多数学生认为跳体育舞蹈是放松思想、充实精神、促进男女学生友好交往，且不妨碍文化学习。

2 教学过程当中存在的问题及相应对策

2.1实现学生的主体性

实现学生的主体地位，是搞好教学的前提和推进体育新课改的重中之重，因此在教学中，教师应坚持以学生为发展中心，加强师生之间的互动不仅有利于调动学生的积极性，同时为在较短的时间内完成教学内容和掌握知识提供了可靠的保证。实现大学生的主体地位，可在课前了解大学生日常的体育行为、体育舞蹈态度、动机和喜欢的舞种等，在教学的每个环节中都要考虑教学环境因素，同时结合大学生的体育舞蹈基础，并在自我反思和学生的评价中，充分考虑学生水平差异，及时调整思路，提高大学生对体育舞蹈学习的内在动机，并帮助学生们端正态度，正确认识体育舞蹈价值所在。

2.2提高体育舞蹈教师的教学能力，灵活运用多种教学方法

调查发现大学生选修体育舞蹈表现出积极性高、求知欲望强烈，且学后的心理状态变化良好，但是各高校均不同程度地表现出教师水平不足，教学态度不好，教学方法单一，不能满足学生们的需求。

體育舞蹈教师的能力素养对大学生学习体育舞蹈的态度和动机起着巨大的影响作用。首先，体育舞蹈教师需组织理论课教学，用标准的普通话，结合良好的表达能力来讲解体育舞蹈艺术魅力及舞蹈表演技巧等;其次，教师通过规范、优美的动作示范，激发学生的学习动机、端正学习态度、养成锻炼的好习惯;第三，体育舞蹈教师要进一步提高自身的业务水平，提高师德素质和教师个人的形象魅力，以适应未来体育舞蹈教学发展的需要;最后，转变教学观念，以灵活多样的教学形式创造出生动活泼和热烈宽松的教学氛围。

2.3打造良好的体育舞蹈教学环境

各高校开设的体育舞蹈课程深受大学生喜爱，是一个热门课程，但是多数高校表现出的教学环境因素（如场地设施、教材问题、课外活动等）影响着广大学生的学习兴趣。

环境因素是激发个体参与体育行为的主要动机之一。一方面要加大投资力度，完善基础设施，另一方面通过组织引导大学生参加各种课外舞蹈活动，可以营造良好的体育舞蹈学习氛围。例如开展一系列丰富多彩的校园舞蹈文艺活动和舞蹈艺术沙龙等，不仅能为学生创造学以致用实践机会、丰富课余文化娱乐生活，并且使他们在思想中逐步提高对体育舞蹈的喜爱，加深对舞蹈艺术的兴趣。

3小结

总而言之，体育舞蹈的健身性、娱乐性和社交性等功能，是学生们喜欢学习体育舞蹈的主要原因，也是学习体育舞蹈的意义。通过舞蹈课的教学不仅使学生达到强身健体、自娱自乐、陶冶情操、消除疲劳等目的，而且能有利地推进高校的校园文化建设，形成良好的素质教育环境，促进大学生整体素质的培养和提高。因此，当前高校体育舞蹈教学策略的运用，应以此为依据，端正大学生体育舞蹈的学习态度、提高体育舞蹈学习动机，使态度深根入动机之中且变得很持久。以此提高体育舞蹈的教育教学质量。

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