幼儿基本身体动作学习现状分析

王梓楠

【摘要】幼儿体育在国家政策的引导下蓬勃发展，全国大多幼儿园形成了以早操，基本动作，体育游戏为主要内容的幼儿体育课程，这对于幼儿体质的发展起到了极大地推动作用。本文通过阅读大量文献，以及在实践中幼儿对基本技术动作学习反应的总结，对幼儿体育基本技能动作学习进行更深一步的思索，希望能够对幼儿体育的发展提供参考。

【关键词】幼儿 身体动作学习

1.掌握正确的技术是打基础的关键

1.1对幼儿体育基本身体动作学习的调查分析

本文通过北京市十所幼儿园的调查问卷，以及查阅以前学者的研究数据，得出幼儿体育日常教学活动的内容主要有球类、田径、体操技巧、武術跆拳道。如图一，小、中、大班 100%的教师都选择了“球类”内容，可见球类运动是教师最容易组织和使用的教学用具，当然也是 3-6 岁幼儿比较适宜开展的体育活动。小中班老师选择“田径”内容的人数都占到 90%以上，大班老师占到100%， 幼儿集中注意力时间短，以跑跳为主的田径内容具有竞赛性，能够激发幼儿的兴趣，更好的开展体育教学活动。体操技巧同样是幼儿教师普遍接受的内容，随着幼儿年龄的增长，其平衡性大幅度增长，肢体配合逐渐协调，体操技巧类的内容能够开发幼儿肢体功能，所以体操技巧类逐渐成为体育教学的重要内容。武术跆拳道类的教学相对前边三个项目要少，小班教师只有60%的接受这一类的内容。

2.幼儿体育基本动作内容及特征

幼儿，指年幼的儿童，一般指三到六、七足岁的小孩儿。幼儿基本动作，即幼儿的基本活动能力，是指幼儿在日常生活和社会实践活动中所必须的，最基本的身体运动的技能，例如走步、跑步、跳跃、投掷等。这些动作是日常生活中身体活动的基本要求。

2.1走的内容和特点

走，是人的最基本的移动方式，也是身体锻炼的好手段。通过锻炼可以提高走的效率，减少不必要的消耗，增加体能，是一项有效促进幼儿身体发育的锻炼内容。3 岁幼儿走步时，步幅小，速度不均匀，落地较重，左右脚力量不均，身体摇摆，注意力分散。 这时幼儿主要学习从指定的方向走（找玩具的游戏），培养注意力，举高手走（长颈鹿回家的游戏）发展平衡协调能力。4—5 岁的幼儿，步幅相对稳定，动作较平稳，有一定的节奏感。5—6 岁的幼儿，走的动作已比较协调自然，初步形成个人走步的姿态。具有了较强的节奏感，能够完成快速的走步练习。

2.2跑步的内容和特点。

跑也是人的最基本的自然的移动方式和锻炼身体的手段之一。跑的活动不仅是发展速度和耐力的手段，而且也是发展平衡力和灵敏性的重要手段。跑步能培养孩子的耐性、忍受艰苦的能力。各年龄阶段跑步的特点：3 岁左右的幼儿跑步的特点是小碎步跑，缺乏节律，脚步沉重，方向掌握不好，脚离地面动作差，落地时往往是全脚掌着地，手脚动作不协调，腾空动作不是很明显。5 岁以后的幼儿开始能逐步掌握跑步的基本特点。跑步能够轻松、有节律、动作较协调，控制跑的能力显著提高，在跑中转身、停、躲闪都比较灵活。

2.3跳跃的内容和特点。

对于幼儿来说，跳跃是幼儿最喜爱的运动方式之一。由于起跳需要运用全身的爆发力，腾空和落地需要全身的协调和控制力，所以是发展幼儿力量、协调、果断和勇敢素质的重要内容。

各年龄阶段跳跃的特点：3 岁以前的幼儿很少能正确地跳，他们动作的协调性还没有得到必要的发展，缺乏平衡能力，缺乏支撑运动器官的成熟水平。3—4 岁的幼儿一般能掌握双脚向上、向前跳等简单的动作。5 岁以后，幼儿跳跃能力发展较快，起跳逐渐有力，动作日益协调，平衡能力得到提高。6 岁以后，已能初步地掌握立定跳远、单脚跳、跳高、跳远等基础性的跳跃动作。

2.4投掷的内容和特点。

投掷与走、跑一样，是一种实用的生活技能，是幼儿喜欢的一项运动。运用灵活的方法不仅可以不断激发幼儿对投掷练习的兴趣，而且还可以让幼儿有机会探索和掌握这些投掷物的性质，以及使参与投掷的小肌肉群得到更精致的锻，促进上肢、腰、腹、背部肌肉的发育，发展力量和协调性，锻炼目测的准确性。

各年龄阶段投掷的特点：3 岁以前的孩子一般就已学会了简单的接物和抛投物体的动作。进入幼儿期后就逐步地掌握了抛、接、投、拍、击等各种投掷动作。小、中班的幼儿掌握较少，动作不够协调，多余动作多，力量小，不精确。6岁左右的幼儿投掷能力发展较快，他们已能初步掌握传接球、走动拍球、侧面站立肩上投掷等技能。

3.对幼儿体育的思索：从动作技术到基本技能

动作技术指所要学习的内容和框架，基本技能则是在特定的时间和地点表现出动作技术的水平。学车容易，驾车难，了解幼儿体育基本动作学习在大量资料文献中早已提到，如何让幼儿真正掌握基本动作技术，在日常生活中表现出来真实水平才是对幼儿体育思索的关键。本文将以跳跃类项目为例，讲述从幼儿跳跃技术学习到掌握跳跃技能的过程的认识和思索。幼儿正处于身体发育的高速阶段，但认知和接受能力都处在启蒙阶段，培养幼儿体育运动的兴趣是幼儿体育课开始的关键，体育游戏就成为课程开展的动力剂。

4.总结：

随着社会的不断进步和发展，幼儿体育的创新也在飞速进行，改进幼儿体育课程内容，完善幼儿体育课程标准，组建高水平教师队伍，使幼儿体育成体系化，使幼儿的体育课程有科学性，有原则性，有发展性。真正的能够为幼儿的身体健康带来帮助，为幼儿的体质打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]张莹. 动作发展视角下的幼儿体育活动内容实证研究[J]. 北京体育大学学报， 2012， 35（3）： 133-140.

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[3]陈莹，王凯珍，王沂.建国以来我国幼儿体育教育的发展历程[J].运动，2011.