高中英语课堂有效教学

侯建忠

【摘要】高中英语课堂实施有效教学不仅是一种新的教学理念，更是一种新的价值追求。高中英语课堂教学存在着的一些低效、甚至无效的现象已经引起了英语教学界的广泛性关注。本文就结合自身的教学实践，对提升高中英语课堂的有效性展开了一番探索，总结出高中英语课堂实施有效教学策略的方法。

【关键词】高中英语;课堂;有效教学

高中英语学习属于一种复杂的认知心理过程，学生在对英语展开学习的过程中往往需要有充足的时间以及足够的机会展开一番思考、感悟以及体验。新课程理念下，无论是教师的教学行为、还是学生的学习方式、抑或是教师和学生之间的关系都发生了重大改变。新教材内容的拓展必然造成传统的教学策略难以适应新形势下教学发展的需要。所以对高中英语课堂有效教学展开一番研究，用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展，就显得尤为重要的了。

一、当前高中英语课堂有效教学普遍存在的问题

随着高中英语课程新课改的不断深入，英语课堂教学的问题逐渐显露在人们面前，日益暴露出的费时低效的问题使得教师的教与学生的学都呈现事倍功半的不良效果。课堂被刻画成以下任一种状态：

第一，学生被动学习。教学是迂腐乏味，了无生趣的，学生在教师面前或者教科书面前是被动的信息接受者;学生对于教学材料的呈现方式表现出一种无法接受的态度。

第二，为了活动而活动。学生虽然参与到教师设计的各种活动当中来，但是这也仅仅是“为了活动而活动”，课堂缺乏一个具体、明确的教学目标。

这样强制性思想的灌入没有达到最终的目的。按照我国传统教育的方式，教师根据历年的考点和重点，将文章的内容灌输给学生。但是，对于第一次学习的学生来讲，学生没有了思考的空间，更不能通过自己的动手操作或是试验来获得知识，学生将直接得到规律和知识结论当作是学习的常态。不难看出，这个教学的过程中，学生是被动接受知识的，这些观点和结论并不是学生亲自验证后得来的，不利于学生能力的提高。长期发展下去，学生对英语学习丧失信心，失去学习的激情，要么花大量的精力被动接受，要么成绩下滑，一蹶不振。

二、高中英语课堂实施有效教学策略的方法

（一）建立和谐、平等的师生关系，实现互动教学模式

在课堂上，教师和学生的地位是平等的，师生之间的关系不仅仅是师生，还是知识探求中的朋友。教师应秉持耐心、认真的态度对待班里的每一位同学，做到为人师表，不苟言行，在课堂上形成和谐、轻松的学习氛围，满足学生心理上对环境的需求。和谐关系的基础是相互之间的了解，教师应主动的了解学生的内心世界和对学习的真实需求，了解学生希望采用的教学方式。学生与学生之间存在着巨大的不同，具有不同的爱好和性格，进入高中学习阶段后表现的更加明。因此，教师可以从这些方面入手，打入学生群体，找到他们内心的渴望，和学生打成一片。学生可以敞开心扉的和老师进行沟通交流，甚至师生的一个表情、一个动作，都会引起共鸣，从而实现真正意义上的良师益友。

（二）通过多种方式，激发学生的学习兴趣

教学能否取得理想的效果与教学过程中采用的方法有着密切的关系。在英语教学的过程中，虽然看上去都是一篇篇的课文，课文的内容和模式不存在着什么变化，但是，教师可以根据具体的不同内容，制定出多种教学方式，更改教学的花样，激发学生学习的积极性和对英语的学习兴趣。

首先，教师应从生活的实际情况导入课文知识，让学生明白教学的内容就在生活中，在大家的身边。然后，根据不同的内容设定不同的情节，调节课堂的气氛，提高学生学习的热情。最后，教师利用现代的科学技术，提供多种形式的教学资源，比如与课文相关的自制动画、网络公开的教学视频甚至是学生的自我创作。通过一系列的手段可以有效的引导学生对英语学习，加深学习的兴趣，迅速的进入学习的状态。

（三）创设对有效课堂教学的自我反思和评价体系

1.在课堂教学过程中，教师的自我反思是一部分。教师对自身教学的方式、方法、情感等进行全面的自我思考。不同时期的学生呈现出不同的特点，教学的方式也需要与时俱进，不断进行完善的。教师的自我反思不仅是要更好的完成教学任务，还有对学生负责的体现。系统化的教学改善可以弥补长时间以来的教学缺陷，为学生提高英语学习兴趣起到积极的作用。教师还要进行定期的培训和再学习，学习其他教师的优点，彌补自身的短板，提高专业技能。从思想观念、教学方式、教学情感等多个方面进行自我完善，提升教学软实力。

2.在课堂教学中，学生的自我反思是另一部分。学生是英语学习的主体，是整个教学的被服务对象，学生知识的最终获取才是教学的目的。进入高中阶段的学生，从身体发育上说，进入了青春叛逆期，个人意识比较突出，认识方式简单直接，不会接受教师强行灌输知识的教学方式，会进行强烈的反抗。这种反抗一般不是发生语言或是身体冲突，而是学生抵触学习，不积极的配合，对于英语活动的参与热情度低。为了在教学过程中取得更好的学习效果，就应该进行学生的客观激励，提高英语学习热情。学生应该做到自我反思，将自身的学习基础和学习能力以及学习上的欠缺进行全面的评估，并把自己的困难与教师沟通，争取在短时间内取得解决的办法，克服自己的学习阻碍。并且学生的自我反思是学习的好习惯，可以让学生在学习阶段不断的调整，最终达到自己的学习目标。

结论

课堂教学是课程实施的不可分割的一部分，对课堂教学活动进行有效地组织是促进学生终身、全面发展的需要。教师必须加强对自身课堂教学有效有效性展开一系列地研究，才能不断提升自身的理论素养以及教科研综合能力，创新教学行为，提高教学质量。随着新课程改革的不断深入，每一位教师都应该在关注学生个体独特性培养以及发展的前提条件之下，深入研究和努力实践高中英语课堂有效教学的理念和策略。

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