思品课教学中如何向学生“要”掌声

段锦艳

【摘要】激发学习兴趣是向学生讨要掌声的前提;“兴趣是最好的老师” ，思想品德教师要使学生学得生动、活泼而愉快，提高学习成绩，就需要激发学生的学习兴趣，使学生对学习有浓厚兴趣，燃起学生自主学习的热情。用“爱”点燃掌声是向学生讨要掌声的基础;师生关系直接影响着学生的学习情绪，进而影响教学效果。在教学过程中，教师要营造一个民主、平等的课堂氛围，建立一个相互信任、相互尊重、相互理解的情感机制。 用“情”激发掌声是向学生讨要掌声的重要条件;教师给予学生激励，可以震撼学生的心灵，提高学生信心，使学生相信自己能成为栋梁，相信自己有极大的潜能。

【关键词】思品课;教学;学生;掌声

去年署假的一天有幸观看了一场才艺表演，让我茅塞顿开，感慨万千。在让我慨叹演员杰出演技的同时，更让我惊诧的是演员为让观众高兴起来，在舞台上总会 不遗余力地向观众“讨要”掌声！当时的我心里就有一种说不出的冲动与感慨：站在讲台上的我们，其实也是一个演员，要想让台下的观众---学生兴奋起来，不也同样需要想方设法向学生“讨要”掌声吗？这样，我开始了如下尝试：

一、激发学习兴趣是向学生讨要掌声的前提

“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦的这句话告诉我们思想品德教师要使学生学得生动、活泼而愉快，提高学习成绩，就需要激发学生的学习兴趣，使学生对学习有浓厚兴趣，燃起学生自主学习的热情。所以中学思想品德教师，要努力提高课堂教学艺术，以情趣横溢、丰富多彩、生动形象的情境激发学生的学习兴趣，从而获得更多的掌声。激发学生学习兴趣主要做到以下几个方面：

1.睿智幽默的语言激发学习兴趣

2.实例激发学习兴趣

3.漫画激发学习兴趣

当然，激发学生学习兴趣的手段还有很多，如将悦耳动听的音乐、寓意深刻的典故、引人入胜的故事等融入教学之中，都能激发学生的学习兴趣，撞击学生思维的火花，也培养了学生自主学习的能力。

二、用“爱”点燃掌声是向学生讨要掌声的基础

1.建立融洽和谐的师生关系

俗话说“亲其师”方能“信其道”，师生关系直接影响着学生的学习情绪，进而影响教学效果。教师在教学过程中要营造一种充满真情与关爱的氛围，对学生多一些宽容、理解和微笑，决不以权威者、监督者的形象出现在学生面前，做到允许学生来动摇自己的“权威”。使学生感到教师可亲可爱，让学生受到情的感染、爱的激励，得到美的享受，在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足。让学生对我们教师有亲近感，使学生感到受教育是快乐的，发展是愉快的。從而逐步形成主动参与、敢于争辩的学习氛围。

2.鼓励学生质疑和提问

要“提出一个问题比解决问题更重”，爱因斯坦的这句话启示我们在教学过程中，要鼓励学生大胆说出自己的所思、所想、所疑，甚至提出相反的看法与结论。要充分肯定学生的提问，对学生提出的问题，不论是正确还是错误，是简单还是复杂，都应给予肯定与鼓励，尤其是对差生提出的问题，更应给予肯定，切不可指责与嘲讽。只有这样，学生才敢开口，积极提问。在质疑过程中，教师要给予学生帮助，尤其是当学生遇到困惑时，教师要启发暗示，引导学生从不同角度看问题。让学生懂得由于观察事物的角度不同，提出的问题也各不一样，解决问题的方法也不相同。只有这样，才能培养学生的发散思维和创新能力，养成敢于问也善于问的习惯。这是培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力的有效途径，是培养学生自主学习的一个重要环节。

3.多给学生提供自主学习的机会

在教学过程中，教师要营造一个民主、平等的课堂氛围，建立一个相互信任、相互尊重、相互理解的情感机制。形成生生互动、师生互动的课堂环境，落实到教师的实际行动上就要求教师有意地设计一些便于学生自主学习的机会，增加学生动手、动脑、动口的机会，让他们多争论、多交流。如课堂中适当安排学生自己操作投影机，利用台前即兴表演、收集名言、讨论辨析等环节来创设有活力的课堂氛围，把学习的主动权还给学生。在教学过程中，我是这样做的，每学习一课，我都要求学生首先以思想品德的三个问题，即：是什么、为什么、如何做来进行预习。在规定的时间内，将三个问题提出来让全班学生讨论，在讨论和争论过程中他们的思维出现了一个又一个新的疑问，并一一地加以解决，最后在大家的努力下达成了共识。这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，使自己对知识的理解更丰富、全面，使能力得到进一步提高。学生在探索问题的过程中，经历了解决问题中酸甜苦辣的体验，对自己辛苦获得的结论有一种特殊的成功体验。这种体验会给学生的身心带来愉悦。这种愉悦，对于学生在今后人生道路上进行新的探索是一种激励和渴望。

因此，在课堂教学中，只有在“以人为本”的思想指导下，在融洽的师生关系中，在民主平等的基础上，凭着一颗对教育、对学生真挚的心在教学实践中慢慢去解读，使课堂教学充满生机和活力，掌声不断。

三、用“情”激发掌声是向学生讨要掌声的重要条件

教师给予学生激励，可以震撼学生的心灵，提高学生的信心，使学生相信自己能成为栋梁，相信自己有极大的潜能，因此，作为思想品德教师在课堂教学中要努力做到关注每一个学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会。在具体实施的过程中，在学生有了比较充分准备的基础上，注意调动学生的积极性，鼓励他们大胆发言，使预习或思考后得到的知识和方法能够充分体现出来。可以通过提问来检查学生自学的成果，也可以请学生到讲台前来谈谈。对于通过思考但解答中有不足之处的学生，先肯定他们解答中的正确之处，然后用鼓励性的语言“你可以从某某方面来继续考虑”、“请你再想一想，你会想出来的”等，而不要轻易地让学生马上坐下。对于学生中新颖、简洁的见解，可以用“你的见解不错”、“老师还没有想到这种答法”等语言来激励学生，同时常提醒其他学生用热烈的掌声给回答问题的学生以鼓励。如此，使每个学生都有获得成功的机会，并在成功和自豪中，树立起自信心，成为激发其奋发向上的动力。

“掌声响起来，我心更明白/你的爱将与我同在/掌声响起来，我心更明白/歌声教会你我的爱……”让掌声响起来，让气氛活起来，让学生动起来，让我们的课堂充满掌声。