职教语文教学中的困难和解决方法

陈美容

摘 要：语文作为一门基础学科，是重要的交际工具，兼具人文性和工具性。职业教育中的语文教学和普通教育中的语文教学虽然存在差异，但并不意味着职业教育中的语文教学就不如普通教育中的语文教学重要。尽管从小学开始语文课程就一直是一门主要课程，但是在职教语文教学中仍然存在许多问题有待解决。从直角语文教学现状着手，重点分析了职教语文教学活动中存在的困难及相应的解决办法。

关键词：职教；语文教学；困难；解决方法

语文课程是职业教育课程中的一门基础课程，也是职业学校学生必修的一门课程，学习语文课程有助于提高学生的科学文化素养，有利于提高学生的表达能力、领悟能力、交际能力、写作能力等，对于职校的学生学习专业知识、掌握专业能力以及未来就业具有极大的帮助。但就目前看来，职校语文教学存在诸多问题亟待解决。

一、职教语文教学中存在的问题

1.学生语文基础薄弱

语文课程注重对学生听、说、读、写能力的培养，虽然语文是从小就学习的课程，但是职校的部分学生语文基础仍然比较薄弱，听说读写能力都比较弱，尤其是说和写这两项能力。此外，大量的字词不认识，说话词不达意，语句不连贯，语病频出等，都是许多职校学生目前存在的问题。

2.学生对语文课程不重视，课堂表现不佳

虽然语文一直以来都被认为是主要学科，但许多高年级学生认为自己已经将语文课程掌握得差不多了，因此逐渐放松了对语文课程的学习，对语文课程越来越不重视。而职校的学生更甚，他们认为自己的主要任务就是学习专业技能，语文课程只是一门无聊又无用的公共课。这样的错误认识，导致大多数职校学生在语文课堂上肆无忌惮地听歌、看小说、睡觉、聊天，甚至对语文教师布置的相应练习，也只是敷衍了事或者置之不理。这样的恶性循环，使本来语文基础就差的学生的成绩变得更差。

3.教师没有依据实际情况运用合适的教学方法

一些职校语文教师没有依据职校学生语文基础薄弱、上课情绪低沉等这些实际情况设计合适的教学方式，而是沿用一般的教学方法，照本宣科，对于语文基础比较薄弱的職校学生，一些语文教师缺乏耐心和热情，只是自顾自地讲课，布置作业，对于懒散混乱的课堂纪律，一些语文教师也疏于管理，不闻不问，放任自流。

4.学校教育工作不到位，缺乏一些专业性语文课程

部分职业学校只重视学生的专业知识技能的掌握，而忽视了学生的文化课程，对语文课程缺乏重视，一定程度上也引发和加深了学生不重视文化课的心理。此外，职业学校也缺乏一些相关的辅助专业技能的语文课程。例如，文秘专业的学生公文写作水平低，金融专业的学生不会写一些相关文书，有些学生甚至连一些申请书和请假条的基本书写格式都不知道。这些问题都是因为缺乏相应文化课程技能训练而造成的。

二、如何解决职教语文教学中的困难

1.开展“每日一说”

每堂语文课前，花10分钟左右的时间，开展“每日一说”，每天让一个学生到讲台上发言，全部实习轮流制，发言的内容可以是发言人当天的所见所闻所感，也可以讲一个故事，总之只要是脱稿发言即可，发言的时间为3～5分钟，一位学生发完言后，再请其他学生来点评，点评可以是学生听完发言后的感想，也可以是对发言人的评价。开展“每日一说”不仅可以给学生提供一个表达想法的平台，还可以锻炼学生在众人面前的表达能力，提高学生的口语水平，同时也可以吸引学生的注意力，锻炼学生的听力，并且起到丰富语文课堂，激发学生学习兴趣的效果。

2.参加演讲比赛

演讲比赛是一种较常见的活动形式，演讲比赛要求演讲者在脱稿的情况下，以口语为主加以适当的肢体语言和面部表情在观众面前绘声绘色地讲说。演讲能够极大地帮助学生提高口语能力，同时也可以锻炼学生的胆识。在众多不熟识的面孔前，大部分学生都会紧张、怯场，不敢大声说话，而经常性地参加演讲比赛能够帮助学生逐步习惯这种大场面，克服内心的紧张和胆怯。这样对于职校学生未来就业面试也有很大的帮助，在一般的就业面试中，一些毕业生由于很少在陌生人和众人面前开口讲话，在回答面试官提问的时候，容易紧张，讲话支支吾吾、吞吞吐吐、含糊不清，给面试官留下不好的印象。因此，平时参加一些演讲比赛，对于职校学生来说受益无穷。

3.开展语文知识竞赛

知识竞赛是一种能够调动学生学习积极性，激发学生求知欲望的有益活动。在职校语文课堂开展语文知识竞赛能够激发学生学习文学知识的兴趣，为学生学习文学知识提供良好的环境。学生为了在知识竞赛中取得好成绩，就会自觉主动地学习文学知识，在学习的过程中学生的文化素养也会得到提升。

4.开展辩论赛

辩论赛是一种能够考验学生语言表达能力、思维能力、反应能力等综合能力的比赛。在平时的职校语文教学中开展一些有意义的辩论赛，一方面能够培养学生的辩证思维能力，另一方面也可以提高学生的语言表达能力。为了让学生能够积极地投入辩论赛，语文教师在选择话题的时候，应该多选取一些贴近学生的生活，能够激发学生兴趣的话题，例如“读职业学校是否有用”“职校开设语文课程是否有必要”“毕业是否意味着失业”等这些贴近学生生活的话题，都会让学生有话可说。

5.编写小话剧并出演

枯燥无味的写作课对于提高学生的创作热情和写作水平的效果并不明显。为了激发学生的写作兴趣和创作热情，可以换一种写作方式，例如，让学生编写小话剧，大都数学生肯定都喜欢看电视剧、电影、动漫等，而我们知道，电视剧和电影都是演员依照剧本演出来的，那么如果让喜爱电视剧、电影的学生自己当编剧又会写出怎样的剧本呢？当然，为了降低难度，学生可以试着编写一些小型的话剧，对于写得比较好的剧本还可以让学生排练演出，让学生在演出中分享自己的劳动成果。编写小话剧，有利于提高写生的创作热情和写作水平，出演小话剧，有利于学生体味自己的创作成果，有利于提高学生的语言理解能力，有利于提高学生的口语水平。

6.学校根据实际情况，增设一些专业性语文课程

为了提高职校学生的专业技能和专业素养，学校应该重视语文课程的教学和学习，重视培养学生的文化素养。增设一些专业性语文课程，帮助学生提高文化素养和专业素养，例如，开设公文写作课程、口语训练班，提高学生的公文写作水平和语文表达能力，这样对于学生未来的就业和工作有很大的帮助。

总之，职校语文课程是职校学生必须重视并认真对待的基础课程，语文课的学习，有利于提高学生的语言表达能力和理解能力，有利于提高学生的专业素养，对学生的未来发展有着极其重要的意义。职校语文教学中面临的困难诸多，需要学生、教师和学校共同面对、共同努力，正视这些语文教学中的问题，寻求合适的方法解决。在这方面，职校学生要正确认识语文课程的重要性，端正学习态度；职校语文教师应该转变传统的教学观念，耐心教学，丰富课堂内容，因材施教；职业学校在稳抓学生专业知识学习的同时，应该重视学生的文化课程学习，为学生提高语文素养和专业素养提供良好的环境。

参考文献：

[1]马春瑛，陈银梅，王东贞.浅探职教语文教学创造教育模式及途径[J].职教论坛，2010（23）.

[2]于泽普，李兵杰.论现代教学媒体与职教语文教学内涵的丰富[J].职业教育研究，2011（04）.

[3]杨颖.以职业能力为核心的中职校语文教学改革探索[J].中小企业管理与科技：上旬刊，2013（05）.

编辑 韩 晓