文言文中“古人悟，现代教”的个性化教学

张炜华

摘 要：文言文作为高考必考的内容之一，作为华夏文学的精华，如何激发学生的学习兴趣，调动他们的积极热情，陶冶他们的高尚情操，是高中教师重要的教学目标和重要研究课题。就目前存在的学生畏学、教师轻教困局，急需寻找一个新的有力的突破口，为文言文的教学谱写新的篇章。就多年的教学经验，谈了文言文中“古人悟，现代教”的个性化新教学，以便和广大教育同仁共探讨，共进步。

关键词：高中文言文；个性教学；策略分析

高中文言文，无论学生还是教师都视之为一大难题，是语文教学中，尤其是高中阶段学习的一个死角。对于学生而言，文言文生僻字多，表达委婉，不符合现代白话文的表现方式，造成学生畏惧文言文。再加上，现在教师的教学方式过于传统单一，无法调动学生的学习兴趣，使文言文的学习每况愈下。对于教师来说，面对学生消极沉闷的学习状态，寻找不到合适的教学方法，苦于教学效果不甚理想，文言文的教学热情日渐消退，轻视文言文的教学设计，将重点转移到语文的其他方面上。高中文言文的学习和教学犹如打入“冷宫”，举步维艰。

就目前高中语文教学中文言文教学的困境，最主要的是教师要改变以往传统的灌输教学观念。既要融入个性化、现代的教学方式，又要把握好学习文言文，领悟古人的教学目的，即“古人悟，现代教”个性化新教学。

一、古人悟，把握首要教學目标

现在受新课程改革发展的影响，绝大多数教师忽略了教育学生学习古代发展，领域古人思想，丰富和培养学生人文情怀的教学目标，一味地追求教学方式和教学内容的新、多，最终由于实际受限或是操作不科学，导致教学活动虚浮夸大，教学效果没有根本上的改善和提高。这就要求任何的文言文教学活动都不能脱离首要的教学目标，以启发学生体会古代文人骚客的思想情怀，塑造个人崇尚的人文素养。

二、现代教，焕发困境教学生机

所谓的“现代教”，就是要求教师在原有的教学模式上，注入新颖的、现代的教学因素。首先，教师要注意学习和留心当前好的教学案例，不断充实自己的个人魅力，丰富创新教学技能，激发学生兴趣。其次，学生也要发挥主动性，其中教师要起到正确的引导作用，让学生真正地融入学习中。教师可采取分组学习、主题班会、课后交心等，提升学生的主体位置，培养学生的良好习惯。最后，就是要注意现在多媒体技术，现代教学语言和现代教学工具，以辅助更生动的教学，提高学生的学习乐趣，使文言文教学真正寓教于乐。

编辑 韩 晓