创建问题课堂，提升高中数学教学水平

袁建伟

摘 要：在高中数学教学过程中，灵活运用问题教学法，可以增强学生学习的兴趣，还可以提升教学效果。重点以问题教学法为研究内容，分析了如何更好地将问题教学法融入高中数学教学之中，从而加强学生数学学习能力。

关键词：高中数学；问题教学法；应用

问题教学法是教学改革的产物，是适应德育发展的应时之作。问题教学法可以突出学生的主体地位，帮助学生解决数学学习中遇到的困难，立体体验数学的原理。本文就来实际研究问题教学法融入高中数学教学中的方法。

一、借用多媒体，进行问题创设

高中数学相比于其他学科而言，其具有鲜明的特点，比如，抽象性、逻辑思维性、立体感官性、分析性等，就是因为这些特点，使大多数学生不喜欢这门学科。在传统高中数学教学中，教师只是一味地传授数学原理及公式，一本一眼的教学方式当然无法提起学生学习的兴趣。而问题教学法的运用，使学生能够高度关注教学过程中的一点一滴，但是，想要起到提升学生学习兴趣的可能性，就需要借助多媒体技术，帮助学生将所学知识立体化地呈现出来。在高中数学教学中运用问题教学之后，借助多媒体技术，进行有效的问题创设与提问。例如，在学习椭圆原理的内容时，可以利用多媒体技术，融合生活日常内容，为学生制作生活椭圆的案例，比如水杯倾斜后水面的椭圆等。通过案例的引入，使学生进行创设问题的思考与回答。

二、联系学生生活实际创设问题情境

上文提到，高中数学具有诸多特点，期中抽象性是最大的一个特点，也是最难理解的一个特点。对于刚升入高中的学生而言，抽象思维能力完全无法达到数学要求水平，慢慢地也就产生了厌学心理。如果能够将高中数学知识与生活日常知识揉捏在一起，那么就可以帮助学生更加贴近到理论知识之上，从而增强学生抽象思维能力，对数学知识产生亲近感，也使学生能够用生活的眼光来学习数学。

例如，在学习“排列与组合”时，我们可以运用生活中的彩票内容进行引导，让学生自己思考中彩票的概率是多少。这样，学生可以先计算总共会形成多少种彩票，从而计算得奖概率。让学生将知识融入生活氛围中，自然可以创设生活问题情境，从而提升学习的主观能动性。

总之，将问题教学法融入高中数学课堂之中，其利与弊，是需要我们经历长期实践才能够证明的，但至少现阶段是利大于弊，能够培养学生学习的主观能动性，也能够帮助学生提升抽象思維能力。

编辑 韩 晓