新课标下高中语文合作精神的培养

张文婧

摘 要：《普通高中语文课程标准》提出：“倡导学生自主、合作、探究的学习方式是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”因此，在高中语文中注重合作学习，不仅是搞好新课程教学的重要环节，同时也能提高学生的人文素养。实施合作学习，对于增加学生交往、改善师生关系、提高教学质量都可以起到非常积极的作用。

关键词：合作探究；高中语文；教学

过去，语文教学一直都在研究教师的身份问题，思考如何处理教材，如何备好课，怎样得到正确答案，却很少思考学生的感受，很少研究学生的学法。然而，在新课程改革形势下，高中语文教师一定要跟上时代的步伐，转变教学理念，改变传统的教学方法，把课堂还给学生，发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，成为学习的主人。在新一轮的课程改革中，改变学生的学习方式已成为人们关注的焦点。在此，笔者把自己在语文教学中自主合作学习的一点心得写出来，以期和广大同行进行交流。

一、注重师生之间的合作

新课程改革倡导教学民主，要求建立平等的师生关系。这种师生关系必须以尊重为基础。在教学中，教师要尽可能地调动学生的创造潜力和兴趣爱好，充分发挥学生的主动性、创造性。教师要尊重学生，放下架子，抛开“身份”的束缚，与学生诚恳对话、交流，同他们合作，从而缩短师生间的距離建立轻松和谐的课堂教学氛围，使学生能够“亲其师，信其道”。师生合作，强调学法的培养，重视研究如何学，指导学生举一反三，逐步学会自学，养成自学习惯，形成一定的自学能力。给学生提供更多学习的机会，更多思考的空间，更多发表独立见解的余地，使学生积极主动地参与教学中来。师生融合在一起，学生的学习积极性倍增，更能体验到合作的愉悦。合作学习不仅能使学生的各种能力得到了训练，而且还彻底地摆正了师生平等的关系，充分体现了学生自主学习的权利。

二、注重全体学生相互间的合作

《普通高中语文课程标准》指出：“每一位教师都有责任爱护和培养学生的探索精神、创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，促进学生自主学习、独立思考，为学生禀赋和潜能自由、充分的发展创造宽松的环境。”合作学习的目的是让学生人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。为此，教师要做好前期准备工作，教育学生要学会尊重，学会倾听，从内心深处认识到平等；此外还要做好差生的思想工作，鼓励他们积极动脑，大胆发言，勇于说出自己的意见，在合作中善于对别人的意见进行补充。教师进行指导时，应重点指导差生的学习活动，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决问题。其次，注意分组的科学性，把性别、成绩、能力各不相同的学生编成一组，做到相互帮助，共同提高，人人成为活动的主体。这样，会提高学生的参与度和讨论的有效性。在合作学习的过程中，教师要走到学生中间，和学生共同学习交流，而不是“置身事外”。对于合作交流中出现的问题要及时纠正和有效指导。

三、注重活动中的交流与合作

新课程理念提倡自主探索与合作交流的学习方式。在合作学习中可以极大地促进师生、生生的互动与交往。实际上合作交流也是一种课程资源，在合作交流中，可以发挥学生学习的自主性、主动性，体现学生学习的个性特长。交流是认识升华的阶段，在交流的过程中能够拓展思路，增长知识，启迪智慧。在相处中能够欣赏到他人的长处，反思自己的不足，合作交流表面上看是让学生通过对问题的探讨、协商一直到确认答案，是学生之间由开始的“各执己见”到最终的合而为一，实际上也是学生之间思想碰撞到互相信任的过程。教育学生在观察中提问，在主动探索中发展能力，在合作探讨中增知，在疑问探究中创新，全面提高学生的语文综合素质，让他们互助互学，集思广益，让需要解决的问题从学生中来，再回到学生中去，使其智力品质与非智力品质同步开发，有助于学生从更广阔的角度去吸取知识、认识世界。

总之，在教学中，教师应该始终把学生视为独立的生命个体，平等地对待每一名学生，尊重每一位学生的个性，培养学生的合作能力和精神。这样，既可发挥学生间的互补作用，发展合作、交往的能力；使优等生的才能得以施展，中等生得到锻炼，差生得到提高；也更有利于培养学生的自主学习能力，使学生能够热爱生活、热爱学习，从而为学生树立终身学习的意识奠定基础。

编辑 薄跃华