莉莉的妥协

2015-05-30 10:48
幼儿教育·教育教学版 2015年2期
关键词:出面嘉嘉莉莉

晨间活动时间,我们常会组织中班幼儿玩轮胎、滚筒之类的户外运动器械。我们约定的规则是,谁来得早谁优先选择运动器械。这天,孩子们正玩着,一声“老师——”打破了原本的和谐:只见嘉嘉和莉莉相对而立,各自都紧紧抓着同一个滚筒的边缘,脸上都是一副愤怒的表情。看见我走过去,莉莉立刻控诉:“老师,这是我先拿到的,嘉嘉来抢了!”嘉嘉则绷着脸看着我,没有说话。原来,嘉嘉今天来晚了,拿不到滚筒了,于是来抢莉莉的。我弯下腰问嘉嘉:“嘉嘉,你拿了莉莉的滚筒,是吗?”他没有回答。我又说:“我们说好的,谁先拿到谁先玩,对不对?”嘉嘉仍然绷着脸,还大叫道:“是我的,就不给!”我继续对着嘉嘉耐心地说:“嘉嘉,我知道你很想玩滚筒,你和莉莉商量商量,一起玩,好吗?”“我的!”他依然坚持。这时,我想把嘉嘉叫到一边去和他继续讲道理,可转念一想,我们不是常说要给孩子机会让他们自己解决矛盾吗?如果今天我不干预,他们会如何解决这个矛盾?见他们虽然有对峙,但并没有发生肢体冲突,于是我悄悄地退到了一边。见我走开,两人仍互相瞪着眼,双手也仍紧紧抓着滚筒。这样僵持了几分钟,莉莉渐渐松开了手,坐到花坛边上,看着嘉嘉,表情自然仍是不开心,但已不像先前那么愤怒了。嘉嘉则仍站在原地用眼盯着莉莉。莉莉坐了片刻之后开始走来走去,不时看一眼嘉嘉。嘉嘉的表情则缓和了许多。莉莉转悠了一会儿,跑开去另找了一个轮胎玩了起来。这时,悦悦走到嘉嘉面前不知说了句什么,他们一起把滚筒放倒玩了起来。就这样,莉莉玩起了轮胎,嘉嘉玩起了滚筒,刚才的不快似乎已烟消云散。我在感到片刻欣慰的同时,内心却不免有些纠结:如果从维护公平的角度看,我应该坚持让嘉嘉把滚筒还给莉莉。可是既然我已放手让孩子自己去解决矛盾了,就不宜强行让他们服从我的调解了。因为我们常常讲,如果孩子每次发生冲突,都是由教师以法官的身份出面去维护公平的,那孩子独立解决矛盾冲突的机会就被剥夺了。可如果此时教师不出面去维护公平,以后再遇到类似的情况,像莉莉这样的孩子会不会一次次妥协,像嘉嘉这样的孩子会不会越来越蛮横呢?长此以往,班里会不会形成谁强势谁就得益的气氛呢?

您对这个问题是怎么看的?如果是您,会如何应对呢?

(浙江丽水市莲都区机关幼儿园 赵丽娜 提供)

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