中职团委品牌活动下的体验式公民教育模式研究

谭延喜

摘 要：如何通过公民教育将学生培养成为一名合格的社会公民，是目前我校德育工作一直在探索的教育目标。公民教育的核心是培养公民意识，而创设公民意识教育的有效载体就是体验式社会实践。团委品牌活动作为中职学生参与社会活动、履行社会责任的体验式社会实践，逐步成为我校中职学生公民教育的有效途径。以株洲工业中等专业学校为例，通过分析社团活动、中职志愿服务、成人礼等品牌活动开展情况，探索中职学生参与体验式社会实践，增强公民意识、提升公民素质、实现公民成长的教育模式。

关键词：中职学生；社团活动；志愿服务；成人礼

公民教育的内容主要包括公民道德、公民价值观、公民知识和公民参与技能四个方面，这四个方面相互渗透、相互融通，形成一个整体，其目的就是培养合格公民，而一个合格的公民则是知、情、意、行的系统完善与提升。对中等职业学校而言，开展公民教育就是要培养学生的公民意识、法律意识和社会责任感，激发其学习技能的积极性及创新精神，增强自信心，进而提升综合素质。

近几年来，学校德育部门一直在探索中职学生公民教育的开展，校团委立足于品牌活动的开展，以“坚持实践体验，促进德育内化”为宗旨，通过体验式活动培养中职学生公民的主体意识和社会责任感，促进中职学生参与社会活动、融入社会群体，从而增强公民意识、提升公民素质、实现公民成长。

一、以“成人礼”为主线，贯穿整个公民教育

我校的“成人礼”活动主要包括公民意识教育、成人预备期志愿服务、成人宣誓仪式三个环节。公民意识教育主要是通过主题班会、主题团日活动课和职业道德等课程教育，使青少年学习宪法和法律的有关知识，懂得公民应具有的权利和义务。志愿服务主要依托学校两支青年志愿者服务队，组织16～18岁的学生参加学校公益劳动和社会公益活动，使他们在服务社会的实践中增强对国家、社会、家庭的责任感，培养履行公民义务的意识和能力。成人宣誓仪式主要是組织年满18岁的青年举行国旗宣誓、带成人帽、互递成人寄语、迈入成人门、颁发宪法等仪式。

通过“成人礼”这种成人教育，学生的公民意识和公民精神得到了提升。整个活动因为贯穿学生在校的学习期间，学生既是参与者也是监督者，有效地强化了学生自我的公民意识、法治意识、社会意识和国家意识，培养了学生维权履责、服务奉献的公民精神。这将促使学生走向社会，积极参与社会生活，从而增加了学生社会实践、人生磨炼的机会，也必然有助于学生培养成人意识和社会责任感。

二、以“社团活动”为补充，充实整个公民教育

教育学家陶行知先生提出“生活教育”的理念，他说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”那么公民教育就是要把学校生活营造出公民生活的氛围，让学生生活在一个民主、公正、人道、受尊重、可以理性参与的教育环境中，而社团活动就正好满足学生这种要求，为学生提供一个活生生的公民教育的环境。

学生社团是学生自愿组合结成，在学校社团管理规则所规定的范围内自主活动，具有民间性、非营利性的社会团体。其基本理念是以人为本，强调人际平等关系，重视培养人的主体意识、参与意识、民主意识、集体意识、公德意识。

1.在社团活动中体验社会正义和程序公正的价值。例如，各社团的招新工作，每一位学生都需要经过考试、面试等环节；各社团的换届选举工作，经过了一个“竞职演讲”的选择过程，也有投票表决、做出决议的一系列程序，都让学生体验到社会正义和程序公正的价值。

2.社团活动让学生更多地参与到学校公共生活中。一项社团活动的开展，都是由学生自主设计、谋划完成，在整体上融入了校园公共生活，这个过程不仅锻炼了自身能力，更让学生个体之间互相交往、分工、合作的机会增多。

3.社团活动为学生创设了公共生活的环境，学生在面对复杂而充满矛盾的公共生活中，提升学生在公共生活中的有效参与、公开讨论、分享智慧能力，进而塑造学生相互尊重、自信自强和敢于负责的公共品质。

三、以“志愿服务”为提升，拓展整个公民教育

志愿服务是一种在社会服务过程中感悟公民价值理念、提高认识的公民自我教育模式。中职生在志愿服务获得的成长主要有两个方面：一是综合能力的提升；二是思想品格的提升。我校有两支志愿者服务队分别是“小爱”青年志愿者服务队和“国策”青年志愿者服务队，学生通过参加志愿者服务队参与志愿活动，在社会服务、管理和监督等参与过程中，经历了对社会利益、价值、情感等因素的体验，提升了相关的能力，树立正确的公民价值观和塑造良好的公民品质。

1.志愿服务增强中职学生的信心。在深入敬老院、福利院开展敬老爱老志愿服务活动过程中，学生获得被帮助对象的肯定；在深入社区开展“学雷锋”活动中，学生受到了群众的一致好评；在深入街道开展“交通文明劝导”活动中，学生得到市民的高度赞扬，这些都在潜移默化地提升着学生的自信心，也进一步推动了社会主义精神文明的建设。

2.志愿服务增强中职学生的社会阅读能力。志愿服务多种多样，既有困难帮扶、社会公益参与，也有社情民意调查、政策法规宣讲以及专业技术支持。学生提供服务的过程也是了解社会、认识社会的过程。通过参与形式多样的志愿服务活动，极大地丰富了学生的社会阅历。

3.志愿服务提高中职学生的沟通交往能力。志愿服务是一个互相沟通和交流的过程，无论是与服务对象，还是与志愿者之间的交往，中职学生不断探索，寻找合适的交往方式和沟通途径，使自身的沟通能力、协调能力、管理能力等得到不同程度的提升。

4.志愿服务培养中职学生的服务社会能力。志愿服务是中职生亲力亲为、具体实践的活动。中职学生通过策划、管理和实施志愿服务项目，扩大了知识面，激发了潜能，实践能力得到的极大锻炼与提升，为进一步参与社会和服务社会奠定基础。

经过5年的不断探索，我校的公民教育仍然在不懈的推行过程中。我们清楚地认识到，以团委品牌活动为依托，开展体验式公民教育，摈弃了说教的方式，尊重了学生的主动发展，收到了很好的效果。在接下来的两年中，如何进一步完善，使之形成体系是我们为之努力的方向。

参考文献：

[1]唐克军.比较公民教育[M].北京：中国社会科学出版社，2008.

[2]黄一珊.大学生志愿服务与公民意识培养的互动机理研究[J].学校党建与思想教育，2013（11）.

编辑 鲁翠红