提高幼师学生人文素质的途径探究

郭海燕

摘 要：众所周知，教育是由教和育两部分组成，具体地说就是教学生知识，育学生人格和素质，目的就是要确保学生能够获得健康、全面、综合的发展。作为中职幼师学校，在教学过程中，教师要从思想上明确为什么要培养学生的人文素质，要在教学中明确人文素质教育中存在的问题，并不断探究提高幼师生人文素质的途径，以确保学生的人文素质得到大幅度提高，同时，也为学生的全面发展奠定基础。

关键词：幼师；人文素质；途径

所谓人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，是考核一个人素质和修养的重要方面。但是，随着素质教育的深入实施，我们该如何培养幼师学生的人文素质呢？途径有哪些？本文就结合日常的教育教学经验进行概述，以期能够为学生健全的发展打下坚实的基础，同时，也为幼师学生的全面发展奠定基础。

一、提高学生人文素质的原因

人文素质是提高学生素质，促进学生获得全面发展的重要方面。但是，为什么要提高学生的人文素质呢？本文从以下几个方面进行概述。

1.课程改革的需要

“以生为本，构建以学生的发展为中心的课堂”是课程改革的基本理念之一，也是学生全面发展的基础。而提高学生的人文素质则能够有效地落实这一基本理念，而且，对学生人文精神的培养、人文思想的培养都起着非常重要的作用。因此，在教学过程中，教师要更新教育教学观念，认真贯彻落实课改理念，以确保学生的人文素质水平获得大幅度提高。

2.学生自身发展的需求

对于现阶段的学生来说，他们正处于观念的塑造期，恰当、正确的引导不仅能够让学生形成正确的价值观，而且，对学生健全的发展也起着非常重要的作用。具体地说就是，对于“90后”的学生来说，大部分都是独生子女，不论是家庭还是学校都过分地保护，导致学生遇到事情容易推脱责任，而且亲情意识、生命意识等情感态度方面也存在着一些问题，这些都在不同程度上影响着学生健全的发展。尤其是幼师学生，他们日后担负着培育祖国未来的重大责任，所以，人文素质教育是不可缺少的。

3.职业的需要

作为一名幼师生，以后所面临的学生都是3～6岁的孩子，他们需要的不是你能够教会他们多少知识，而是从小培养良好的行为习惯、健康的思想、良好的品德等等。所以，作为一名未来的幼儿教师，这个职业也要求我们必须培养学生的人文素质，进而为学生职业素质的培养打下坚实的基础。

总之，在幼师教学中，人文素质教育是必不可少的一部分，所以，作为教师的我們要从思想上看重人文素质教育，要确保学生在恰当的教学中获得健康的发展。

二、人文素质教育中存在的问题

随着素质教育的深入实施，人文素质教育也被教师所重视，但是在实施的过程中也暴露出了一些问题，严重影响了人文素质教育价值的高效实现。那么，是哪些因素影响着高效课堂的顺利实现呢？在笔者看来首先影响人文素质教育价值的因素就是教师教学思想的影响。虽然大部分教师都明白人文素质教育对学生健全发展的重要性，但是，在应试教育面前一切都让路，导致课堂依旧注重的是基本知识技能的灌输。其次，影响人文素质教育价值的因素是教师的教学方法，也就是说，教师找不到正确的、恰当的培养学生人文素质的途径。一些教师单一的、说教式的灌输，导致学生根本看不到学习的乐趣，也不利于学生人文素质水平的提高。这些都是不利于人文素质教育的高效实现的，也是不利于学生健全的发展的。因此，在素质教育下，教师要有意识地避免上述问题的出现，找到恰当的途径，确保人文素质教育质量得到最大化实现。

三、提高幼师生人文素质的途径

1.提高教师素质

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”也就是说，要想真正提高学生的人文素质，作为教师的我们首先要起好榜样作用。所以，在提高学生人文素质的过程中，教师要不断提高自身的人文素养，让学生在无形中得到感化，进而，大幅度提高学生自身的人文素养。因此，作为教师的我们要通过不断学习，不断接受新的知识技能来给学生做好示范，以为学生人文素质的培养打下坚实的基础。

2.引导广泛阅读

阅读是学生生活和学习中都不可缺少的一部分，我们可以引领学生在阅读中感受大千世界的丰富多彩，进而为学生人文素质教育的提高打下坚实的基础。所以，在实际教学过程中，我们要鼓励学生广泛阅读一些有价值的文本，并从中学习相关的知识和道理。例如，引导学生阅读“小故事大道理”，让学生在阅读中用心体会每个故事背后的意义，然后，用这些道理去指引我们的生活、处世方式。而且，学生以后还能将这些故事讲给自己的学生，提高自己的专业素养。又如，引导学生阅读“名人传记”，让学生在这些名人的指导下端正自己的思想，从而，为学生人文素质的培养做出相应的贡献。总之，我们要引导学生读好书，引导学生在阅读中学会感悟，学会用正确的行为和习惯去生活，这样才能真正提高学生的学习效率，才能真正让学生的人文素养得到大幅度提高。

3.借助案例分析

在提高学生人文素养中借助案例分析方式的目的就是让学生在分析事件中形成正确的人文素养。教师可引导学生在授课的时候去分析这些案例，让学生在案例中思考、分析，并引导学生对这些事件发表自己的观点和看法。比如，我们可以组织学生对“幼儿教师需要具备什么样的素质。”“金钱与责任哪个更重要？”等话题进行交流讨论，从根本上让学生认识到作为一名幼师应该需要的不仅仅是知识技能，更重要的是“心”，责任心、爱心、耐心等等一样都不可缺少。当然，在这样真实的案例分析中，学生的人文素质也能得到培养，同时，也为学生健全的发展打好坚实的基础。

如，还可以借助相关的视频引导学生去分析，就以近期的一个综艺节目——《一年级》为例，引导学生在这样的真人秀的节目中去分析“陈学冬”“宋佳”在教育学生中能够吸取的优点，存在哪些弊端等等，进而，使学生在节目的分析中感受到“爱”，感受到作为一名幼儿教师首先应该具备的素养就是“爱”，当然，在这样的分析中学生的职业素养也能得到培养，进而逐步提高学生的人文素质。

4.组织实践活动

正所谓“读万卷书，行万里路”，作为即将走进教师岗位的学生来说，理论应该与实践结合在一起，这样才能真正让学生掌握技能，才能真正为学生成为一名幼师打下坚实的基础。所以，在实际教学过程中，我们要有意识地将理论知识与实践相结合，要多给学生组织实践活动，要确保学生在实践中提高自身的专业素养和职业素质，进而，帮助学生形成正确的人文素质。因此，我们可以组织学生在暑假、寒假的时候到一些私立幼儿园去体会、感受，去近距离接触幼儿教师进而，引导学生去反思，并找到自己哪些地方需要改进、哪些地方没有做好等等，这样不仅有助于一名合格幼师的打造，也有助于学生实践能力的培养，同时，为学生人文素质的培养打下了坚实的基础。

5.做好校园建设

心理学家说过：民主、和谐、融洽的课堂气氛会使学生的情绪处于最佳状态，促使学生积极主动地思考问题；反之，紧张压抑的环境则会抑制学生的全面发展。对培养学生的人文素质也是一样，也是需要做好校园建设工作的。这是前提也是保障。所以，在学校的建设过程中，首先，我们要做好校园文化建设，要借助布告栏、走廊等地方，选择一些有助于学生人文素质提高的内容，不定期地更换，给学生营造一个良好的文化氛围；其次，做好活动组织。比如，组织学生去参观各类的博物馆，引导学生在观察中增加民族的自尊心和自信心，以塑造学生的人文精神等。总之，要想真正培养学生的人文素质，搞好校园建设，比教师简单地灌输或者是强制性的灌输效果要好得多。

作为幼师学校的教师，一定要从思想上认识到人文素质培养的重要性，要找寻多种渠道，从不同的角度培养学生的人文素质，以逐步培养出一名具有爱与心的合格的幼儿教师。

参考文献：

赵杰红.中职学校幼师专业学生人文素养的培养研究[J].教师，2010（04）.

编辑 薛直艳