小学作文的起步教学

薛惠华

常言道：“万事开头难 ”。小学三年级作文的起步教学就非常的棘手，三年级小学生初学作文，一则不识门径，二则见识少，三则知识面狭窄，掌握的词句有限。这对三年级作文的起步教学带来了重重困难。据我多年来的作文教学实践，深深体会到，三年级作文的起步教学必须更具儿童的特点，作文内容易窄不易宽，题材易小不易大，训练必须由小到大，由点到面，指导必须由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，循序渐进，才能达到事半功倍的效果。现将我多年来的摸索归结如后，以求方正。

一、造句式

小学一年级有说话训练，二年级有写话训练，三年级学生写作文虽然陌生，但对说话写话还不畏惧，因此，我便将写话作文三年级作文起步教学的敲门砖，引导学生入门。如：第六册基础训练一作文部分《植树》，要求写成文章。我首先带领学生进行了一次植树活动，让学生亲自操作，先做什么，接着做什么，再做什么，然后怎么办，最后如何。回来以后，我在黑板上写了“先”，“接着”，“再”，“然后”，“最后”几个词，要求学生根据植树过程，各写一个句子，抽学生朗读，看谁写的好，最后以要求学生将学生将带有这几个句子连接起来，适当的加以补充，并且标上题目，就是一篇作文了。这样学生兴趣浓厚，认为写作文也不是难事了。

二、连词式

二年级学生课外阅读较少，知识有限，掌握的词语就更少了。这给作文带来了一定的困难，因此我结合作文训练，根据作文题材的要求，提供一些作文有关的词语，让学生把这些词语尽量的用在自己的作文中。如教“一次义务劳动”时，我提供了一组词语“满头大汗、热火朝天、争先恐后、不知疲倦、你追我赶、十分起劲、乐滋滋”等。让学生回忆劳动的情景体会这些词语的意思，把它们用在适当的地方，把劳动经过写出来，结果效果很好。

三、扩句式

三年级学生初写作文句子简单。即使泻出来，也是干巴巴的，甚至无话可说。要引导他们写出有血有肉的作文，我采取了扩句的方式，先要求学生要进行仔细的观察，发现不同事物的特点。如写“春天”这个作文，我带领同学们进行了一次春游，观察春天的各种变化。回来后，我给学生提供了一组句子，要求学生进行扩句：“春天又悄悄来到大地。给我们带来了温暖，带来了细雨，还有那微微地春风。小树发芽了，山川变青了，水库变绿了。各种花争先恐后地开放了。有粉红的桃花，有雪白的梨花，有红白夹杂的杏花，还有那一片片黄灿灿的油菜花。风儿吹来，扑来阵阵的浓郁芳香。春天，真是美极了！”这样学生学出的文章句子丰富、真实、具体。

四、续写式

初写作文的学生，往往不知道怎样开头。为了解决这个问题，我加强了续写训练。即是每次作文时，先让学生想一想，如何开头。在此基础上再给学生提供一些文章开头的句子。然后更具这个开头的句子，再把后面的内容补充出来。如“记一次活动”我先组织学生进行活动。如：跳绳比赛、丢沙包、跳皮筋、一次春游等。我就给了如下的开头句子，“丰富多彩的课外活动中，我们几个同学开展了跳绳比赛......”；“同学们最爱丢沙包了，星期五的下午，我们在操场上......”；“四月一日那天，老师带领我们进行了春游，那天吃过早饭......”，然后让学生接着写出整个活动的过程。这样，学生觉得有话可写，写起来也不会觉得困难了。

五、仿写式

模仿也是初学作文的一种方法。用这种方法特别注意，不要让学生照抄，而是要仿中有新，仿中有创，以防促新。如学了《我爱故乡的杨梅》一文后，就指导学生根据课文的结构、思路、写法，练了作文《我爱故乡的**》。然后在引导学生回忆想象不同水果的形状、色泽、味道以及成熟日期和不同的作用，再按一定的顺序写下来。这种训练对初学作文的三年级学生是有一定成效的。

以上方法，不是都要使用。应根据学生的不同情况，因材施教，以便解决初学作文开头难，语言匮乏，条理不清，内容浅薄之难点，达到提高写作能力之目的。