老师教我说真话

刘承志

“我问你，你这篇作文是真人真事还是瞎编的？！”作文班里，钟老师又在“审问”我。

这事，还得从头说起。

这种错误，我已经是犯了不止一次了。原来交给老师点评的很多作文都是瞎编的。就拿上次交的那篇《竹鼠“越狱”记》来说吧！前面老师看着还好，越看到后来漏洞就越多。以至于当时“修补”了多少个漏洞连我自己都记不清了——老师还笑称我这是典型的“碎片化语言”。

尽管当时老师批评了我，我也装着点头称是，可是心里却有着自己的计较：“你不是说‘作文是围绕中心讲故事吗？既然是故事，那就肯定可以编；既然可以编，那瞎编一篇肯定没问题……我原来胡编乱造的一些作文不是也骗过了一些编辑的眼睛？还不是照样拿稿费？！”所以，不管钟老师怎么批评我，批评了多少次，我自个也没法，也不想改掉这个毛病……所以嘛，嘿嘿，即使钟老师讲得天花乱坠，我也自“岿然不动”。以至于后来甚至成了一种习惯，交上去点评的作文全是瞎编的，一直到11月8号那一天才算了结。

那天的事，其实在很久以前就埋下了一个“炸弹”。去年8月，老爸在网上看到了一个题目是“ （ ）风波”的作文征稿，就想让我练练笔，写一篇投过去。“反正以前也写过几篇瞎编的作文，而且最后还不是照样被钟老师‘化腐朽为神奇，投稿发表了嘛，要不再试试看呗！可以蒙混过關更好，就算过不了关也没关系，就算普普通通的一篇作文吧——反正练笔的目的已经达到了！好，就这样办！”我一边自言自语一边开始了写作。

初稿完成后，11月8日，我带着这篇作文就开始闯“鬼门关”——钟老师逐字逐句对作文进行的评改。这道关卡是“出关”——定稿前的最后一道关。可是由于这不是亲身经历过的事，所以心理描写、动作描写、细节描写全部不到位。不仅如此，逻辑上也到处驴唇不对马嘴——随便往哪一捅就到处都是窟窿眼。

那天我到了作文班时，距离上课时间还早，钟老师就把我叫去谈话。于是，前面的那一幕就出现了。我早就料到了会是这样的结果，所以早就自己给自己打了“预防针”，免得被钟老师批得太难堪，太丢脸。尽管有着一定的心理准备，但我还是有点忐忑：真的假不了，假的真不了，纸是包不住火的，老师迟早得发现！所以还是老老实实地承认这篇作文是瞎编的……

见我“死不悔改”，老师余怒未消，恨铁不成铁钢地接着训我：“还有，我已经说过很多次了，判断一篇作文是好是坏，关键就看它能否让人产生共鸣。要想感动别人，先得感动自己。瞎编的东西，怎么能感动你自己，怎么能感动别人，产生共鸣？！你若不改，迟早会在中考和高考里摔大跟头的！！！因为你总不听我的，总喜欢编……你若还是这样，不改掉这一点的话，在这里学着也没什么意思，我会把你轰出去！”

听了老师这番话，我越想越后怕。既怕被钟老师从作文班里开除出去脸面尽失，也怕再也碰不到这样的好老师了，更怕自己真一路瞎编下去，在中考和高考中摔个大跟斗，爬不起来……以前只知道生活中不能说谎，从没想过写作文说谎话的后果也这么可怕。今后，我一定要改掉这个坏毛病，不再说假话。

教师点评：这个孩子脑子活，作文喜欢编。我教育了他很多次也一直不“悔改”。这次他采取倒叙、插叙加补叙的方法把我批他的这回事详细的记录了下来，真心希望看到这篇作文的同学能引以为戒，作文不再胡编乱造，而应是尽可能地写真人、真事，抒真情，先感动自己，再打动别人，进而激起读者的共鸣。

（江西省赣州市章贡区大公路一校

指导：钟华奇）