运用情境教学打造中学语文高效课堂

覃有兴

[摘要]运用情境教学法打造高效的语文课堂，可利用先进的多媒体教学资源创设情境，也可以创设良好的师生互动的教学情境，创设小组互助学习的情境，激发学生合作学习的兴趣和动力。

[关键词]情境教学高效课堂师生互动小组互助

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）090020

良好的开端是成功的基石，语文课也是如此。以往的语文课大多都是满堂灌，久而久之，学生觉得沉闷、枯燥乏味，读死书，没有学习的激情和欲望。如果让学生怀着求知的欲望和愉快的心情学习语文，变苦学为乐学，变被动接受为主动探索，课堂就会充满活力。

一、利用先进的多媒体教学资源创设情境

随着国家对教育的投入越来越大，农村学校课堂也配备了先进的白板教室，为语文教学提供直观的教学素材和更丰富的教学内容。多媒体技术为语文课堂中情境的创设提供了先决条件，为优化教学效果，打造高效课堂提供了保证，语文教学资源查阅不受时间和空间的限制，给教师提供了良好的备课素材。教师利用幻灯片、课件于课堂，就能够让文本抽象内容变得直观且具体化，让静止的内容动态化，让枯燥的内容生动化、形象化，从而给学生视觉、听觉上带来更具体的主观感受。如在教学《孔乙己》一课时，我利用多媒体制作了动态课件，诠释孔乙己不同的形象、不同的境况，使课文中孔乙己的形象逼真、具体，学生对课文的主旨理解更清晰了。又如，《苏州园林》是一篇说明文，根据课文内容，我利用多媒体制作了苏州园林多角度、全方位的图片，课堂上师生在苏州园林的美景中遨游。这样的感官和听觉冲击比任何华丽的辞藻都能让学生在课堂上充分发挥自主创造，激活思维，从而提高课堂学习效率。

二、创设良好的师生互动的教学情境

师生互动是优化课堂教学的润滑剂。轻松活泼、师生互动的语文课堂，是每一个教师和学生所期待的。营造轻松的课堂氛围，首先要让学生成为课堂的主人，使学生在课堂上想说、敢说、乐说。魏书生说：“每个学生都是一个大世界。”教师要一视同仁，公平对待每一个学生，鼓励关怀学生，相信他们都有潜能。

在语文课堂教学中，学生的水平参差不齐，教师要用自己的语言传达对他们的信任和关注。对于学习能力好的学生，可用“你的方法很好，有自己独到的见解”等，学习能力欠些的学生，可以用“继续努力，已经快接近正确答案了”，“不要泄气，也许换一个角度想会更好的”。这样，教师既抓住了称赞学生的时机，用激励的语言来表扬学生，增强学生自信心，保护学生的自尊心，调动学生的积极性，又建立了互信互助的师生关系，从而达到最佳的课堂教学效果。

三、创设小组互助学习情境，激发学生合作学习的兴趣和动力

在语文教学中我按照优、中、差搭配方法，把全班编成八个小组，每组六人，积极发挥小组合作学习的作用，同时以小组为单位有利于互帮互助，教师只是适时点拨、引导学生去探索，去推论，去思考。这样，在教学中个人不能解决的问题、重点、难点 ，就以六人小组进行探讨；六人小组不能解决的问题就在全班展开讨论，集思广益。小组互助学习的方式最大的作用就是优生能起到领头羊的作用，对学困生来说则是一个很好的开发潜能的机会，同时小组与小组之间又形成平等的竞争伙伴。课堂讨论热烈，作业完成效率就高，优等生就会特别乐意帮助学困生，因为一个人就会影响全组的成绩。以小组为单位，使得小组成为互助合作、共同进步的战斗集体，从而培养学生新型的合作学习关系和集体主义精神，激发学习兴趣，发掘学习潜能，发展个性。小组合作学习方式明显优于个人学习，显示了每个学生的特长和优势，他们通过在合作学习中发表自己的看法及独到的见解，相互启发，相互帮助，取长补短，往往能够拓宽思维，激发思维的火花，从而更进一步深化认识，激活语文课堂。

中学语文教学任重道远，不但要从重视教师的素养上优化教学过程，而且要充分创设好情境，调动学生的学习积极性、主动性和求知欲，只有这样才能打造高效的初中语文课堂。

（责任编辑陈剑平）