新课程理念下初中数学教学的反思

陈本斌

【摘 要】新课程理念要求以学生为主体，以学生发展为本，强调学生在课堂上的自我表现。教师在这样的教学理念下，需要改变自己传统的教学方法，与时俱进，灵活施教，因材施教，勇于探索，不断创新，全面发展学生的综合素质，促进学生的全面发展。

【关键词】思路 创新 情趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.122

数学教学需要创新，教师要精选教学内容，结合实际教学。数学学科特征明显，对学生的要求很高。数学学科知识讲究针对性和对应性，教师意识到这一点，才能更全面地认识学生，才能更好地教好数学这一学科。教师要培养学生的学科能力，要有效的把学生引入课堂，让学生参与进来，就要创新自己的教学理念、教学组织形式和教学评价标准。下面我就以自己的教学经验，做出以下几点反思：

一、以学生的思路上课

当下数学除去生涩的偏难知识，以生活的数学知识为主，强调数学与生活的联系。新课程理念下数学课程标准发生改变，要求避免繁琐的运算。比如，数学中的应用题型：商场促销商品打7折，小明买了一件210元的衣服，请问小明节约了多少钱？概率问题：一个箱子里装了4张一样的卡片，写着1 2 3 4，另一个箱子同样装着四张一样的卡片，写着2 3 5 6，从两个箱子抽出两张卡片，请问卡片数字相同的概率是多大？函数问题：某公司经市场调研发现，羊年吉祥物的销售品为y件（万件）与吉祥物的价格x（元/件）满足函数关系式y=1.5x+85，如果没见吉祥物的价格不小于30，不大于40，求y与x的函数式，并写出x的取值范围。由此得出，传统的教学模式已经不能适应现代数学教学了，现代数学教师必须改变自己的教学方法，认识到教师只是对学生起辅导作用。在课堂上，老师和学生要相互交流，教师要读懂学生的思维。另外，教师要去适应新教材，并要创新教学方法，去鼓励、引导学生，让学生朝着正确的方向前进，让学生在快乐中学到知识。

教师自己是学懂了数学教学内容的，教师在受高等教育时，就掌握了自己将来要从事数学教师所要教的知识。而学生是对数学教学内容是无知的，需要教师来指导教学的。教师从有知到教学，学生从无知到学习。所以教师和学生的思路是不一样的，教师只有把自己的教学思路和学生学习思路保持到一致，才能教好学生的数学。就好比篮球比赛，队员一致的目标是把球投进对方的球筐，这样才能赢得比赛。老师想教好学生，学生想学好知识，大家都有着相同的目的，就是知识。只要教师把握好学生想学的这一思路，那么教学就容易了。

作为教师，需了解初中生的思维。初中生大致为13岁到16岁，他们的逻辑思维、形式运算能力已经发育相当不错的了，两个或多个命题之间的逻辑关系，初中生已经可以推算，其思维发展水平已接近成人的水平。数学中的举一反三，正面反面思考，是可以运用到初中数学教学的。另外，初中生的思维灵活活跃。在学生这样的思想性格特点下，教师了解到学生的思维变化特点，掌握学生的思维方式，这样对开展教学活动是非常有利的。初中数学教学，不适合教师硬生生的把知识强加到学生的脑子里，教师要理解数学概念，找准学生思路，才能教好数学。

二、情趣的教学方式

兴趣是最好的老师，当你的学生对你所教的这门课程感兴趣时，你就成功一大半了。与传统数学知识内容相比，改革后的数学知识强调对生活的联系，提倡生活数学，我们也知道，数学在生活中的重要性。在平常的教学活动中，教师可以不时的告诉学生学习数学的益处，这样可以提高学生的学习兴趣。

在改革后的教育教学理念上，强调兴趣为前提、以学生为核心；而在现实教育教学实践中，往往是以成绩为前提、以知识为中心。现在成绩对于教师、学生都很重要，教师希望自己学生成绩好，成绩是对教师能力的体现；学生希望自己成绩好，才能实现自己的理想。理念和实践总是会有很大的差距，为了帮助学生掌握更多的数学知识，为了学生在考试中获得更优异的成绩，教师不免要牺牲学生的课余休息时间，所以补课成了老师常用的方法。补课可能是是一种方法，但不会是最有效的方法，过多的占用学生的课余时间，只会让学生反感你所教学科。一旦学生反感了你所教学科，教师再在教学方法下多大的功夫都是没用的。如何让学生不反感数学？如何让学生喜欢数学？这是每个教师在教学过程要思考的。

教师要把课堂生活和课堂学习有机的结合起来，这样，老师教得轻松，学生学得开心。如数学中的图形问题，点、线、面是可以和美术中的素描结合起来，素描画要运用点线面才可以画得好。几何问题是可以和建筑结合起来的，建筑棱角分明，几何又何尝不是？怎么样挖掘数学与其他事物的联系，怎么样让数学课堂变得生动有趣，这是教师需要思考的。初中数学是一门开拓性的学科，需要学生打开思维。课堂情趣的营造，有助于学生思维的活跃，这样学生才能更好地在数学知识王国遨游。

三、理论与实践结合，创新课堂教学形式

知识来源于实践，运用于实践，数学是在实践中运用最多的一门学科。比如数学中的应用题“一次洪涝灾中，大约有50万人的生活受到影响，灾情将持续一个月。政府将对灾区派送食品，假如平均一个家庭有4口人，一个人平均一天需要0.5千克的粮食，大约需要多少吨粮食？”“一辆汽车把货物从城市运往山区，往返共用了24小时，去时所用时间是回来的2倍，去的时候每小时比回来时慢10公里，这辆汽车往返共行驶了_____公里”。洪涝、汽车、货物，这些东西在生活中都是随处可见的。生活中需要计算的事物很多，都是和数学息息相关的小到柴米油盐酱醋茶的算账，大到楼房设计，科学计算，都需要数学知识，哪一样计算离得了数学。并且以生活中的实例来出题，也是为了让数学更接近生活，学习是不仅是为了考试，还是为了让学生学以致用。

教学生知识少不了课堂教学。课堂教学有利于提高教学的效率，在课堂教学中，教师是可以面对众多学生进行教学，不必讲同样的教学内容重复若干遍。此外，课堂教学形成的班集体有利于发挥集体的教育作用。以班级为单位教学，学生可以形成一个集体或者几个学习团体，这样有利于学生的交流、竞争。初中数学注重基础，需要教师联系实际，做到师生共同参与，互相合作。在我看来，数学需要大量演算，大量做题，在教学活动采用“以实际训练为主的方法”不失为一种好的教学方法，在教师的指导下，学生通过练习数学题目，学习、巩固和完善数学知识、技能和技巧的方法。让学生在接受数学知识的过程中手脑并用，学以致用。运用讨论法，头脑风暴法，让学生在自由的课堂上发掘自己的大脑，开拓自己的思维。

教师在运用教学方法时，应充分考虑学生主体作用的发挥，使学生积极参加教学活动，形成生动活泼的教学氛围。另外，教师还要注意教学活动中的突发因素，做到灵活运用教学方法。教师在选择教学方法时，还要考虑自身的优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法，同时教师还应不断提高自身素质和水平，丰富和改造现有的教学方法，逐步形成具有个性特征的教学风格。