论述初中英语的有效教学方法

陈袁红

【摘 要】小学学习的英语科目内容不够系统与全面，初中学习的内容是小学英语的深化，同时也是高中英语的入门与基础。

【关键词】注重听力 积累词汇 掌握解题方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.058

初中英语教学必须掌握一定的教学方法，让学生学着不累，老师教着轻松，下面简单介绍一下我的教学方法：

一、引导学生加强词汇积累

对于英语这一门学科而言，词汇就是基础，一个学生若是没有掌握做够的词汇量，那么他学期英语来是非常吃力的。对于任何题型，无论是听力、单选、阅读理解还是作文，他都是无从下手的。在学习每一模块的时候，教师一定要让学生首先要单词过关，不要为了所谓的追求教学进度就跳过这一环节，有些学生若是连单词都没有掌握好，他怎么去很好地学习课文，进行接下来的内容。对于每一模块的单词，我会让学生利用连续两个早自习进行记忆，在第二天上课的时候，我会给学生发下一张纸，纸上会印有学生们刚刚背诵的单词，但是只有中文翻译，我要求学生将英文单词写下来，然后同桌交换判断对错，打出分数，在下课的时候，我会将这些纸收起来看学生掌握到怎样的一种程度。第三天，我还是会发下一些纸，不过这次纸张上面会印有英文单词，我会要求学生把单词的中文解释写下来，然后流程和前一天的一样，我还是要检查他们的记忆情况。经过这样两次的强化，学生的单词记忆会变得非常的深刻。

这只是课内的单词，要是学生只是记忆这些单词，想得高分是非常困难的。所以在碰到一些学生未学到的单词，或是出现频率较高，经常性使用的一些单词时，我会让学生积累在单词记忆本上，然后随时随地地拿出来看一看，因为我们都认为利用好琐碎的时间对于学习英语这一门科目是至关重要的。要想让学生在课外的时候能更多的积累一些单词，教师必须教给他们掌握单词的方法，于是国际音标的学习是必不可少的。在教学初期，教师就应该系统全面而且细致地将国际音标传授给学生，这一项任务可能稍微有些难度，但我们不能退缩，不能放弃这一关，唯有学生自己掌握了音标，他们才会在见到新单词时自己迅速地读出来，有心的学生会记下来，从而于潜移默化之中扩大学生的词汇量。

二、提高学生的解题能力

无论如何，对于初中生而言，他们能力的体现最主要的还是体现在试卷上，体现在他们的答题情况上。所以，传授给学生一定的答题技巧与方法是每一位老师都必须要做的事情。听力题型，我们在平常会听相关的内容，也会记忆一些常用的用语，在课上，教师可以将这一部分稍稍放松一些。对于单选题目，教师要下大工夫了。对于四个选项是字形相近的题目类型，教师要想攻破他们，要做的就是平常多给学生进行总结，同样对于考查意思相同的四个词汇的题型时，教师也需要将这些常考点呈现于黑板上，给学生以视觉冲击，并让他们积累在笔记本上，一边写一边念，并且一有空就拿出来记忆巩固。另外，教师应重视对于语言点的讲解，每一个知识点可以结合一个例句让学生理解记忆。还要注重给学生讲解语法、时态以及各时态之间的区分。对于完形填空和阅读理解题目，教师要每天给学生积累一定的任务，让他们连续不断地接受英文的刺激，提高语感。对于作文题目，则需要给学生找一些标准范文，要求他们进行记忆，内化为自己的知识，当自己写作的时候便可以用上，也显得文章很高大上。

三、充分认识英语听力的重要性，掌握提高听力水平的有效的方法

听力题目是很多学生学习英语的短板，在考试过程中，很多学生的听力题目的错题率竟然超过二分之一，这是十分让教师头疼的。每一位学生都想得高分，但是由于听力材料的局限和听力时间的缺乏，学生的听力水平逐渐退步。很多学校对于听力题目是非常不重视的，学校及老师的不重视也错误地引到了学生的思想。他们会认为既然现实情况已经这样了，只好破罐子破摔，能得几分是几分，一切都听天由命了。但是，各位要明白，纯粹靠后面的几部分试题来弥补听力部分的缺陷，这是不可能的，除非后面的题目一分不扣，做得完全正确。然而，天外有天，人外有人，整套试题扣一两分的学生大有人在，我们拿什么去和人家比。这正应了那句话，学习是没有捷径可走的，对于听力，我们还是要下大工夫的。很多学生将来可能会面对出国留学的选择，那么他生活的环境都是英文，所以提高英语听力水平才能使他们听得懂老外讲了些什么，才能正常地生活。

那么怎样才能提高学生的听力水平呢？通过听力练习来提高语感也是一个很好的手段，在播放英语听力时，应该多采用一些音质好的，内容清晰的，有重要语境的内容来听。我们学校会利用每天中午下课的时间给初一、初二和初三的同学播放不同内容的听力题目让学生来练习。当然在课下的空闲时间，可以去一些比较好的英语听力的网站欣赏优秀的文章并通过听力的形式进行欣赏，或者可以听一些自己喜欢的英文歌曲，尝试记住歌词并可以唱出来。我还会让学生记忆一些情景对话常用的用语，这样当学生听到一些未曾听过的对话时也不至于束手无策。最重要的一点就是告诉学生，在听听力部分的时候，思想一定要高度集中，一定要全神贯注，若是学生在这个时候神游，想着自己放学之后吃点什么，玩点什么等无意义的事情，那么这次的听力训练是毫无效果的。因为等你一旦回过神来的时候，你根本不知道广播里在播放着些什么，更有甚者，一走神二十几分钟，清醒之时听力已经播放结束。这在平常的训练中学生可能认为无所谓，一旦到了考场，这种行为所付出的代价是巨大的

四、教师要鼓励学生开口讲英文

我不希望我教给学生的是哑巴英文，从业多年，我一直坚持一种教学方法，即组建英语学习小组，让小组成员之间用英文交流对话。我会为学生设定一些情景，让他们展开想象自由进行对话。对话的来回次数我不会做出严格的要求，只要学生开口，哪怕他们每人之说了一句话，我也很欣慰，因为我相信能力总会提高的，之要我们都坚持不懈地努力着。在上课的时候，我会要求学生站起来阅读本节课所要学习的新的词汇和文章，没有角色划分就按照段落划分任务，有角色划分时，那么我们便会分配角色，学生们大多会比较喜欢这样的文章，因为这样会比较有意思，可能会闹出一些小笑点，这正好可以活跃课堂气氛。大多数同学是没有接受过正式的发音培训的，因此，当学生的发音很蹩脚，不够好听时，教师不应表现出一副嘲笑的面孔，要知道，来自老师的鼓励对于一个学生的进步是非常重要的。教师要耐心地为学生纠正发音，保护学生的尊严，帮学生树立信心，增强他们对于英语科目的兴趣。