高校学生创新能力的培养

金敏

内容摘要：实践和创新是两个有机结合的整体。实践是创新的基础，也是验证创新成果的重要手段;而创新是在实践的基础上不断探究和深化的结果，也是对既定知识和能力的科学突破和有效拓展。加强学生创新能力的培养是社会对高校输送人才的重要需求，因此，本文结合高校教学现状分析如何在实践基础上加强对学生创新能力的培养。

关键词：实践 创新 能力

一.科学整合实践创新“一体化”教学目标

在教学中强调教学实践，可以有效为学生创新提供开展场所。科学整合教学实践“一体化”教学目标能有效促进理论知识与实践的科学融合，学生只有在实践中才能准确理解、掌握和运用理论知识，并在此基础上，积极观察和发散思维，通过假设、推敲和探索，去验证新的学习成果。教师将这一过程目标化，有利于学生树立教学实践的意识，并在实践的驱使下探索创新，教师也可以科学细化教学目标，将整体目标细化分解成性质、属性不同的子目标，要求学生联系教学理论知识落实到实践活动中去，并以任务形式创新完成途径。在实践过程中，教师要鼓励学生进行大胆尝试，并在核心环节和关键步骤上及时引导学生的探索方向，科学点拨学生的思考要点;最后，教师要及时评价学生对教学目标的完成情况，引导学生进行总结和反思。所以，教学实践是检验教学理论知识的重要场所，也是学生进行创新思维的前提基础，它们是有机融合于一体而不能单独存在的，因此，只有科学整合教学实践“一体化”教学目标，才能有效加强高校学生创新能力的培养。

二.积极构建实践创新“多元化”教学模式

创新的目的在于不墨守成规，不人云亦云。在教学实践中，教师要积极构建实践创新“多元化”教学模式，给学生提供更加开放化和自由化的思维空间，科学融合理论知识与实践知识，发展课堂实践与社会实践，使学生在完善知识实践的基础上，科学创新。学生的实践创新途径并非只有课堂这一单一场所，创新形式也不能仅限于教师的指导，课堂教学更多的是强化学生的实践创新意识，积极培养学生的自主实践创新能力。比如在课堂中融入更多活动性教学、多媒体辅助教学，着重发展学生的实践创新能力;在课堂教学外，积极联系合作企业、兄弟单位发展实践教学基地，给学生提供更多实践的机会，让学生在实践中加强基础知识与实践创新能力的协调发展。在寒暑假，可以安排学生参加社会实践活动，并在实践中融入所学的理论知识，去优化和创新实践过程，并形成有价值的社会实践报告。

积极构建实践创新“多元化”教学模式是为了从根本上多角度、多层次地培养学生的实践创新意识和实践创新能力，并使学生实践创新能力的发展不受时间和空间等客观因素的影响，也不受问题难易程度等直观因素的影响，科学树立勇于实践创新的当代大学生风采。

三.科学优化实践创新“全程化”教学成果

创新并非天马行空的创作，而是以知识为基础，科学为依据，实践为手段，积极探索和思维的结果，构建的是一条完整的知识形成链。实践创新可以是对既有成果的突破，也可以是对成果形成过程的优化，也就是说实践创新贯穿于知识系统的全过程，教师必须注重学生创新能力的“全程化”培养。学生创新能力的发展需要综合其它能力的同步发展，包括学生的观察能力、思维能力、探索能力、想象能力和逻辑推理能力等等，实践创新过程需要学生的大胆假设、反复推敲和科学验证。所以，教师在实施课堂教学时，要科学掌控学生理论知识学习与创新能力实践的课堂时间分配比例，将实践创新能力的培养有计划、有目的地纳入课堂教学中，避免因教学进度和考试内容等原因取消学生实践的机会;在课后，教师可以组织以发展和深化学生创新思维和创新能力的活动比赛，积极拓展学生的实践创新舞台，也可以联系高校社团，定期或不定期的举办实践活动，鼓励学生积极参与，将实践创新贯穿于教高校教学的全过程，通过实验、实践去反复验证新观点，得出新结论，可以有效优化知识结构，便捷知识的掌握运用。

参考文献

1.张根柱，普通高校学生创新能力培养模式的探索与研究[J]，科技创新导报，2009.26

2.施宙，新形势下高校大学生创新能力培养的思考[J]，山东省青年管理干部学院学报，2004.01

3.沙爱霞，基于实践教学改革的高校大学生创新能力培养研究[J]，职业时空，2011.09

（作者单位：贵州理工学院）