低碳生活理念在小学美术课堂中的运用

姜冉冉

低碳生活是指要尽力减少所消耗的能量，特别是二氧化碳的排放量的生活，主要是从节电、节气和回收三个细节来改变生活。如今，低碳风潮潜移默化地改变着人们的生活，对于普通人来说，低碳是一种生活态度，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，从这些点滴做起。那么，作为一门综合实践能力的课程——美术课，如何去贯彻“低碳生活”的理念呢？这是值得我们每一位小学美术老师思考的事情：

一、低碳理念的美术课堂可以激发学生兴趣

结合小学美术学科教学，渗透“低碳生活”知识的教学，从小培养“低碳”知识和简单技能，去让儿童接受“低碳生活”教育是十分必要的，也是贯彻国家教育方针的体现。通过这几年，本人对小学美术课程的研究，在我的课堂中积极地进行了探索。我在美术课的手工材料制作中，鼓励学生去寻找生活中能够替代这些专业制作材料的物品，如：制作窗花的时候，学生可以采用报纸、包装纸等易于手工制作的物品去替代蜡光纸、彩色卡纸等。

这样看上去不专业的制作材料，不严肃的美术课堂恰恰大大激发了学生的参与兴趣，起到了非常好的效果。小学的美术课堂当中学生兴趣的激发以及教学的实用性在教学中尤为重要，而低碳理念的运用恰恰可以有效地激发学生的兴趣。美术课当中的材料选择由直接购买转变为学生自主开发，低碳运用，这是对学生创造力的培养和激发。

尤其在新课程改革理念的促动下，“废旧材料”的合理利用与创新性制作显得尤为突出。在美术课中去正确引导学生，合理高效的对“废旧材料”进行创新性的制作，可以大大提高课堂的效率，即是对新课程理念的贯彻，也是对低碳生活的运用，更是对有效课堂的积极探索。

二、如何渗透“低碳理念”

1.善于运用生活中的旧材料

小学美术课着力点应该是培养学生的审美意识，而低碳理念是现在最流行的审美理念和生活理念。在日常的教学的设计上，我通常采用丰富多彩的教学具和完善的教学形式，以便于增加课堂趣味性，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，更好地完成美术的审美教学。低碳理念在课本中无处不在，例如：在江苏少儿版的美术教材中的《会动的玩具》、《未来世界》等学生作品展示课都是用废旧材料完成的。这些来自于生活中的废旧材料更易于收集，学生也更熟悉，更便于制作。易拉罐、塑料瓶、包装盒在我们同学们的手中变成了精美的作品。这样不但培养了学生的低碳生活的意识，还可以引导学生去感受创造美的乐趣。再如在苏少版五年级《交通工具》一课中，在确定制作材料时，我就为学生们布置了任务，寻找一些可以组合在一起制作成交通工具的盒子。寻找之前，首先就得了解交通工具的基本形状组成，例如：圆柱体、长方体、正方体、锥形等。然后在生活中寻找与这些形状相符合的生活物品。学生在寻找材料的过程就是一个寻找低碳生活的过程，比起直接购买材料，学生的兴趣更大了。再比如，碎蛋壳拼贴画，让学生准备一张深色的卡纸和一瓶常用的白胶，我们就可以拼贴美丽的图画，也可以用蛋壳设计立体造型等，学生会被自己的成就所感动。再如用纯净水瓶盖做门帘，做风铃，做装饰画等，小学生的动手能力得到快速的培养。低年级的小朋友可以找一些容易加工的生活、自然废弃的材料，如落叶、石头、报纸、毛线等这些废弃材料制作时又安全又容易出画面的效果。高年级学生可适当提高难度，如电器里的小零件、铁丝、饮料瓶等，这些材料制作需要一定的动手和创造能力。要通过实践操作告诉学生低碳生活就在我们身边，就在我们课堂里。

2.教师转变观念，打造低碳课堂

美术老师自己要转变教学观念。要培养学生利用身边最常见的材料，去发现它已开发的特性，或去开发其未开发的可能性。少些形式，多些实在。“低碳”概念的出现，也为美术教学提出新的发展思路，我们需要思考怎么把绿色环保理念在美术教学里体现出来，也是新时期教师一种能力的体现。在使用日常教学工具和学生美术学习用品利用时要提倡低碳。教室里的大屏幕是美术教师经常使用的教学工具，其方便和实用性不言而喻，但是，美术课中有些课程我们可以不用大屏幕，因为当大屏幕打开时，电脑也随着打开，于是，既耗费了电能，也排放了好多的热量，增加了大气温度。这时，我们可以多用配套的美术教学实物和挂图来代替大屏幕，其实效果是相同的，有的反而能增强我们课堂的活力与吸引力，也能减少屏幕对学生的眼睛的辐射危害，教与学一举多得。其次，对于小学生要提醒他从自己的美术学习用品上来体现低碳理念。例如，教育学生在画纸的选择上不要选取太厚的木浆纸，除非我们画素描或是画水彩等有特殊要求再来选择，平时就用学校统一发的美术本就行了，在课堂绘画时要做到有错就改，教育孩子不要错了就想着重画，并撕纸扔掉浪费纸张；教育孩子在购买水彩笔时尽量选择可以用完了再次充色的，注意节约资源，防止产生塑料污染。

总之，美术课堂是表达自己情感的有力阵地，作为教师我们应该与时俱进，为学生提供适应时代需求的最佳学习环境。我们经过不断地探索与研究，觉得美术活动具有直观性、形象性和审美性等特点，符合他们的身心发展规律，便于他们的倾诉和表达，深受小朋友的喜爱。“低碳生活”教学可以通过直观的物质材料的运用和直观形象的表达来实现，把“低碳生活”和美术教学进行有效整合的研究，以美术活动为载体对学生进行低碳知识的教育，使儿童在提高美术素养的同时提高他们对推行“低碳生活”行动的自觉性和主动性，更好地促进人与自然和谐的发展，也让美术课大放异彩。