爱心涌动，点亮心灵

谈应红

【摘 要】每当我踏进菁菁校园，听那一声声真挚的问候，看那一双双求知的双眸，顿觉一股活力注入心田，一份责任感油然而生。作为班主任，我深深地感到：学校是我的舞台，学生是我的最爱。在与孩子们的朝夕相处中，使我深深体会到教育的全部秘诀就是“爱”。我的这份教育情结变得越来越难以割舍，在三尺讲台上，让我深深体味到这份工作所蕴含的深刻意味，本着尊重、理解、真诚、关怀、平等的原则给予学生一份爱，收获的是沉甸甸的惊喜、欣慰，我感到无比的快乐和幸福。

【关键词】爱心涌动；尊重理解；真诚关怀；平等互助

一、用爱心点亮心灵

教学工作是一门艺术，需要讲究方法，才能取得成效。“爱是最好的老师！”这一切都是以对学生的爱为基础的。

我管理学生始终以“爱”字当头。只有爱学生才能赢得学生的尊敬，只有尊敬学生，才能得到学生的欢心，才能更好的接近学生，时刻以“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”的情感体验，给予孩子们最大的宽容、理解、信任和关怀。

记得有一次，班内一个孩子在自己的日记中写道：“老师，我觉得生活没有意义，我想自杀！”听到孩子的心声我为之一震。原来孩子的父母正在闹离婚，从未经历过暴风雨的他，一下子不知所措，我把孩子叫到我的办公室，和他谈心，告诉他，生活本来就充满酸甜苦辣，正因为这样，生活才有滋味，但更需要勇气去承担，去面对，别担心，爸爸妈妈会一如既往地爱你。下班后，我主动联系了他的父母，对他的父母晓之以理，动之以情，告诉了他们孩子的想法，孩子的妈妈失声痛哭。这样，挽救了一桩婚姻，也帮孩子找回了往日的快乐。直到现在，孩子已然长大，还把我当作他的知心朋友，总爱和我说说心事，他说，我像他的“知心妈妈”，听到这些，除了欣慰，更是感动，觉得这个老师没白当。

人生的词典里，“爱”这个词广博而深奥，但在我的词典里，爱也许只是一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一个亲切的提醒，一个深情的拥抱。

二、用人格感化孩子

小学生的心理特征是对什么都好奇，具有很强的模仿性。我时刻注意做学生的表率，身体力行，用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生。要求学生做到的自己先做到，给学生树立榜样。每天早晨都能提前到校和同学们一起打扫清洁区卫生。打扫除时不管安排的多周密，总有不尽人意的地方，这时我总是拿起扫帚，用自己的言行引导着学生，同学们看到了就会抢着拿拖把、抹布……顷刻，室内外变得清洁明净。

班主任要善于接近孩子，走进孩子的心里，体贴和关心学生，同时要让他们真正感受到老师对他的爱，这是顺利开展班主任工作的出发点和基础。研究学生、分析学生是班主任工作取得成功的必要条件， 我班学生年龄偏小，学生活泼、好动，也容易产生情绪化，注意力易分散。 在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身长处，如：有广博的知识，和学生一起跳绳跳得很棒，折纸或绘画很出色……使学生对老师既亲近又崇拜，从而认定你是值得信赖的老师，把你当作好朋友，愿意把自己的喜怒哀乐向你倾诉。在规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格。树立起了班主任的威信，班主任工作就可能取得事半功倍的效果。

三、用真诚滋润心田

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，真诚是首要条件。真诚是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我用真诚热爱和关心每一个学生，用真诚架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。

我重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心。在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来；但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。引导他们健康成长。

吕金萍的家庭特殊，她不爱说话，不善于表现自我。于是我就想方设法亲近她，了解她，当她完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬她， 在她的作业本上写完评语后告诉她：“其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱很漂亮！”时时处处都使她感受到老师对他的关爱和重用。但俗话说得好：“冰冻三尺非一日之寒”，要想走近一个人的心解冻非一日之功啊。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。精诚所至，金石为开。我对她的关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格 ，逐渐地她爱笑了，上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全体师生的喜爱。以适当的赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞。

四、用尊重搭建乐园

爱孩子，就是尊重孩子，教育成功的秘密就在于尊重学生，尊重如同一把金钥匙，谁掌握了这把钥匙，谁就可以破译任何心锁的密码，打开学生个体发展的大门，将会获得教育上巨大成功。作为班主任在工作中我用不泯的童心，去和一颗颗稚嫩的心进行对话，以爱动其心，以言导其行，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成长环境。

每一个孩子都是一个独立的个体，不具有可比性，简单地整体划一是行不通的。教育者要从孩子的视角去发现他们的与众不同，让他们的个性得到张扬，特质得到发展。在与孩子们共同学习生活中，我留心观察发现了每个孩子的“独有”。我让擅长绘画的孩子把自己的作品拿到学校，专门在班内举办画展，并让他们参加板报小组，发挥特长；我让体育成绩突出的孩子成立体育小组，带动全班同学参与体育锻炼；我让爱读书的孩子专门管理班里的图书角，并定期为同学推荐好的书目……为每个孩子的需要搭设了展示自我的平台，让他们在各种活动中显露身手，展示才华，增加自信。从中也看到了自己的价值，体验到了成功的喜悦和对他人服务的快乐。

爱是以尊重为基石的。记得有一句话：“不同类型，不同层次的学生都享有平等的发言权，这才是教育。”我们必须顺应学生内在的成长规律，尊重学生的个性，才能取得与人的最佳效果，使每个学生在各自原有的基础上得到不同程度的最大发展。

担任班主任这十几年中，我体会到了与人的责任和辛劳，同时也感受到了更多的喜悦和幸福。失去的岁月，曾付出许多的心血，但更多感受的是充实和快乐。我时刻坚持“爱学生是教师的天职”，在和学生接触的每个细节中，潜移默化的改变着他们，用自己的心，自己的爱去放飞一个个希望。

没有一种职业，如教师一般，面对的永远是鲜活的生命，你所有的付出，都是一种心灵的碰撞与汇聚；没有一种职业，如教师一般，耕耘的是荒芜的心灵，收获的是心灵的成长，是心灵之树的枝繁叶茂；没有一种职业，如教师一般，守望的是明天最灿烂的希望！

让爱在平凡的岗位上涌动，用爱心与真情的和风细雨滋润更多干涸的心灵世界！