浅析学校管理策略

何晓生

【摘 要】管理是一门神奇的综合艺术，管理就是生产力，就是效益，管理就是做人做事的道理，就是如何搞好人际关系；只有学校管理工作做好了，才能充分发挥学校的人力、物力、财力、时间和空间的作用，才能减少矛盾，避免内耗，形成真正的科学管理，进而提高教学质量，学校得到好的管理，那么学生也会得到好的发展。

【关键词】学校；管理；策略

学校管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制学校各方面的工作；通俗来说，学校管理者就是服务于学校。搞好学校管理，提高管理质量，是学校管理的基本追求。那么，如何使学校管理有序、科学，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为呢？

一、管理者要做好榜样

校长是学校的领头人，必须要带头率先垂范，遵守制度。要坚持以人为本，树立法制、创新、和谐、发展、全面系统的管理理念，给被管理者指明方向，做好表率，当好舵手。校长必须言传身教，率先垂范，其言行和举止直接影响着一所学校的教风与学风，其信心和干劲是推动学校各项工作前进的原动力。校长身体力行，才能调动教师的积极性，促其最大限度地发挥潜能，有利于形成和谐的工作关系，实现有效管理。学校的管理者要更加自律，要求别人做到的，自己先做到；要求别人不能做的，自己坚决不做；要求教师敬业，自己先要做到勤政；要求教师廉洁从业，自己先要做到廉洁从政；要求教师加强学习，自己要带头学习；要求教师提高业务素质、道德修养，自己要身体力行；要求教师尊重学生，校长要做到尊重教师。“正人先正己”，学校管理者要时刻警醒自己，不能高高在上，颐指气使，要真真实实关心师生的冷暖，要用谦和和微笑面对教师、学生等，化解误会和冲突，谋求合作和合力，交流思想和灵感。要变“管理”为“服务”，要变“命令”为“感召”，要变“威严”为“亲和”，要摆正自己的位置，明确自己的职责，自觉树立为教师和学生服务的意识，竭尽全力为他们排忧解难。要增强服务意识，经常地换位思考，学会关心，学会服务，帮助教师成长。要深入教师，关心教师的生活和专业发展，要为教师提供具体、实用、有效的方法，来解决具体的实际的困难；要关注教师的成长，制定出每个教师的发展规划，帮助教师取得成功。有了成功的教师，才会有成功的学生、成功的学校、成功的学校管理者。由此，管理自然成为一门艺术，其作用显而易见。

二、建立民主管理机制

在当前的学校管理中，主体还比较窄，主要是局限于校长和领导班子，学校的大事主要是由校长来决定。这就可能造成学校的决策失误。现在是一个信息高速发展的社会，怎样让学校建立在信息广泛收集和管理之上，这是值得我们考虑的问题。针对这个问题，学校要建立民主的管理机制，学校民主管理体现个人民主与尊严的道德问题。它可以通过互相尊重、互相容忍、总结经验来解决个人尊严与价值培养个性这个问题。同时学校民主管理也是学校成员的一种生活方式。人们在相互合作、公平竞争的基础上处理他们的社会关系，这种方式我们可以通过规章制度的方法强行规定下来。建设扩大学校的管理主体，一是要把教师作为一个新的管理主体加入进来。在学校，教师是第一线的劳动者，学生积极性的调动主要依靠教师去启发和诱导，教育质量的高低也依靠教师的辛勤劳动，因此学校管理必须依靠教师，尊重教师的辛勤劳动，关心他们的疾苦，给予他们工作和生活上的照顾。

建立各种奖励制度，调动教师的工作积极性。首先，建立完善业绩考核办法，使工作量化、细化、目标化；第二是将考核内容全面化、办法科学化、过程公开化，把考核结果作为评优、评先的主要依据；三是建立合理的内部分配机制，加大奖惩力度，真正体现多劳多得、优劳优酬，激励有效劳动。这种用制度管理人、约束人、教育人，这种人本化的管理是以共识和情感为基础的，对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力和影响力。在学校管理过程的每个环节和做出重大决策时，学校管理者应发扬民主作风，通过建立职代会、对话咨询、设置意见箱等形式，鼓励教师大胆积极建言献策，乐于并虚心听取他们的意见和建议，以丰富管理者的管理思想，努力建设统一认识、团结协作、和谐民主、生动活泼的教师群体。二是要把学生作为管理主体放进来；同时也要把家长和社区作为管理主体放进来，形成一个多元主体管理学校的氛围，从而加大学校的发展。

三、建立网络化管理

以计算机和网络应用为主要特征的信息技术，革命给社会生活带来了极大的变化。教育也不例外.正在成为其迫切的需求者和巨大利益的受益者。教育信息管理现代化是信息技术在教育管理领域中应用的重要手段。通过网络环境能有效地促使教育信息管理依托技术水平发生重大的变革。就目前初中教育的发展来说，目前所应用传统的基于Widows单机版功能单一的管理软件。存在信息共享困难、归纳管理水平较低、技术手段相对落后、信息系统间协同困难、教育信息资源利用率较低等一系列问题.严重制约着先进的教育信息手段在教育科学管理、宏观决策方面发挥应有的作用。作为学校领导人，必须强化学校网络化建设，建立健全的交流制度，以便学校老师与老师之间、老师与学生之间都能得到好的网络教学平台

四、强化个性化管理理念

学校管理者在学校课程的开发上，必须打破彻底打破“校校同课程，师师同教案，生生同书本”的局面。现代教育中多样化的课程、个性化的教育观将使学校的办学特色得以凸显，实施个性化管理，要求学校的管理从本地区、本校学生实际出发，尊重和满足学生的个体差异，开出自己专业特色的学校课程，为学生的个性化提供广阔的空间。个性化管理还要求学校的评价模式要从单一化转向评价模式的多元化。传统教育评价以学生的学习成绩作为评价的唯一尺度，极大地压制了大部分学生的个性发展和创造潜能。真正的评价应该起着导向和质量监控的作用，了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。个性化的管理还要求学校管理具有独创性，学校的发展不能简单地模仿别人，而应根据学校自己的实际情况进行开拓与创新让个性鲜活起来，让学校管理的特点凸显出来。

五、强化安全管理

安全教育是维护中学生安全的一项基本教育，是中学生素质教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始终贯穿于人才培养的全过程。作为学校领导，必须要做好学校安全管理工作，为学生打造一个安全的学习环境。发生学生安全事故，不仅仅是个别学生受到伤害的问题，还会牵动学生家长，涉及其他学生的情绪，影响学校正常的教育教学秩序，甚至还会影响到部分地区的社会稳定。因此，我们要把做好中学生安全教育工作提高到能不能营造优良育人环境|、能不能维护校园和社会的稳定、能不能实现学校的教育培养目标这一高度来认识，时刻把学生安全教育工作摆在重要位置。教育学生无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。让学生从思想上重视安全，认识到安全的重要性。教育学生无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。让学生从思想上重视安全，认识到安全的重要性。

学校管理是一项任重而道远的过程，加强学校的管理工作，不仅有利于规范教师的教学行为，也有利于修正学生的世界观与人生观，对于学校教育效率与质量的提高有着重要的作用。

参考文献：

[1]许建珍.和谐管理——学校管理的新思维[J].当代教育论坛（校长教育研究）.2007（12）.

[2]蔡国雄.以教师为本抓好教师发展是学校管理者的工作要务[J].福建陶研.2004（01）.