新媒体视域下高校旅游教学改革的研究

李响

【摘要】：随着我国旅游行业的不断发展，市场对于高素质的旅游管理方面人才的需求不断增大，对于旅游人才的质量要求也更为严格。而新媒体的飞速发展给我们的教育带来了机遇也带来了挑战，本文就新媒体视域下高效旅游教学改革问题进行了研究。

【关键词】：新媒体;旅游教学;改革措施

前言：随着网络时代的发展，新媒体的信息内容与传播形式都有了翻天覆地的变化，在人们获取信息与传播信息的过程中，人在思维模式、语言表达上等也都产生了全新的变化，并且随着新媒体向教育领域的不断渗透，相应也促使了高校教学体制的改革。

一、新媒体对高校旅游教育改革的影响

在新世纪的发展与变迁中，新媒体的高速发展成为了最明显的一个特征，它不仅改变了人们的日常生活，而且也为高校中教育改革烙下了深深的痕迹。

（一）改变了高校旅游教学的信息来源渠道

高校教学改革的核心是完善教学内容。新媒体的传播途径与信息渠道也更加满足了现代化的教学改革的需求。新媒体的信息储备量是非常的丰富的，且信息发布的形式也是多元化，这也满足了教育者对于信息的需求。所以，这也成为了教师获取教学信息的重要途径。在传统的教学模式上，教师对于信息的获取主要是通过广播、报纸与杂志电视等，此种以教材为教学纲领，依靠所积累的经验为主的获取信息方式有着周期比较长等特点，这样也就造成了学生对于知识的接受比较缓慢，所以传统的教学模式正受到新媒体的不断冲击。此外新媒体的信息模式综合性较强，加之新媒体所具有的声音，图片及一些影像资料能够让学生感受到立体的旅游信息资源。该方式不仅可以便于教师从新媒体上所提供的资源中获取有意义的教学内容，还可以让学生能够快速的消化旅游信息。同时新媒体的信息传播方式更能方便教师之间的交流，并健全教学信息资源，深化教学内容。

（二）在高校旅游教学中运用新媒体教学的好处

教学模式的变化体现了教学改革。新媒体技术的特点是能够为高校旅游教学中提供更好的教学模式。首先，在高校教学旅游教学中采用新媒体教学来替代传统的教学模式中的黑板与粉笔。将新媒体充分的展示在课堂教学中，可以利用丰富的视觉感受来激发学生的学习热情。其次，新媒体教学技术可以更好的实现实践教学与模拟教学，通过采用虚拟的场景来增加学生的情景意识，从而帮助学生真正的掌握学习内容与学习目标。突破学习难点。最后，在高校旅游教学中利用新媒体教学模式，能够有效将教学空间与时间进行扩充，通过将网络资源共享与虚拟社区等形式，实现课外教学，且教师还应当要充分了解学生，根据学生的个体差异，选择有针对性的教学方案。

（三）提高专业人才的质量

现如今，学生是新媒体运用最为广泛的群体。尤其是随着智能手机的不断升级，以微博等传播媒介为主的微生活也开始出现，这就增加人们随时上网，处处上网的可能，也可以说，网络生活已经成为了大学生日常生活的一部分。与过去相比，大学生在学习的方式方法上也有了本质的的变化，在学习的过程中遇到问题，他们也已经习惯了通过网络的搜索功能来解决问题。新媒体帮助大学生开阔了视野，扩展了学习的通道，打破了以往学生的知识储备与对信息的掌握。且新媒体让大学生不再相信教师的“权威”更加偏向自己所感兴趣的事物，所以新媒体能够帮助学生提高自主学习能力与思维辩解能力。然而网络的复杂与混乱也让学生所获取的知识不成系统，且单一的进行网络学习也不利于学生的知识储备，还会影响学生的学术精神与综合素质。

（四）在高校旅游教学中，教师与学生的关系发生了变化

在教学改革中改善教师与学生之间的关系是一项重要的内容。新媒体能够有效的增加教师与学生间的互动形式，除了在传统的教师与学生面对面的互动外，还增加了键与键的互动。通过微博与微信等形式，加深了教师与学生的认识。教师在学生的心理不再是在讲台上讲课的形象，而是感情真挚的朋友;学生在教师的心理也不再是懵懂无知的孩子，而是积极向上的少年。且键与键的沟通形式可以缓解学生与教师之间的交流压力，帮助师生之间传达真挚的情感。教师也可以通过新媒体来掌握学生的侧面个体，引导学生的发展;学生也可以在轻松的氛围中接受教师的指导，从而积累成长的动力。

二、新媒体视域下高校旅游教学的创新

目前我国要将旅游业发展成国民经济的战略性支柱产业之一，在2012年我国在旅游业上的总体收入为2.57万亿元左右，占了GDP的4.94%。所以这也就要求从事旅游行业的人员要具备更高的综合素质，所以新媒体视域下高校中的旅游教学改革是必然的发展趋势。

（一）高校的旅游教学中要改变教学理念，坚持以人为本

在新媒体教学环境的影响下，每一位参加的人员都是进行传播的主体，这就要求教学环节要开放与平等。首先高校旅游教学中要确立学生的主体地位，学生在选择新媒体信息资源的过程中，很容易受到个人兴趣与动机的影响，并在此基础上要形成自我意识。让学生主动参与到教学的全过程，并让学生实现个人的发展。其次是在高校的旅游教学中要明确教师的主导地位。教师对于教学规律的认识与了解是指导学生进行学习的基础。新媒体为高校中的旅游教学提供了认知的渠道与工具，所以这就要求高校中的教师必须要掌握新媒体技术，并要及时调整自身的学习状态，并控制学生的学习状态。

（二）在高校中的旅游教学要因材施教，改变教学模式

新媒体最为显著的特点是实现了人与人的交互性。新媒体通过将图片、文字与影像资料等有机的融合在一起，形成了交互。新媒体的交互性能够帮助学生利用各种新媒体的载体来表达出对旅游教学的实际需求，使其参与到教学活动中。同时新媒体的交互性也能够帮助教师掌握學生对教学活动的反馈情况，所以，高校中的旅游教学必须要建立在掌握学生多元化的需求上，采用适宜的教学模式。如在学习旅游英语口语的过程中，教师可以通过新媒体来实行与学生的双向对话，且还可以及时的掌握学生对于知识的掌握程度与意见，同时，教师还可以通过新媒体来布置网络视频作业，要求学生在视频中口述某一区域的旅游景观，通过以此种手段来激发学生的学习热情，增强学生学习的积极性，并且还可以要求学生在课外要及时的巩固与复习。通过这样的教学模式能够帮助教师掌握每一个学生学习的实际情况，掌控学生在学习中的差异，从而实现有针对性的跟踪与辅导。

（三）在高校旅游教学中，增加学生的实践，提高学生的学习质量

新媒体教学的更新与发展速度是极为快速的。且新媒体的每一次更新都有可能意味着一个全新的传播载体出现，或是一种更加方便快捷的操作方式等。所以要加强对于高校中旅游教学技术的学习，并及时采用创新教学模式进行教学，只有这样，教师才能够提高教学质量。

结语：综上所述，在高校中的旅游教学中，要充分重视新媒体的传播渠道，科学合理开展高校旅游教学，充分发挥新媒体的优势，并要有针对性的选择与合理的利用，不断更新旅游教学的教学模式。聚焦行业，整合信息资源，适当的延伸旅游教学的空间，建立全新的师生关系。

参考文献：

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