放手之后

孩子是在真实的生活经历中获得对生活的感悟和经验的。案例中的莉莉和嘉嘉为争夺滚筒而发生的冲突，对两个孩子来说都是一次宝贵的经历，是一次获取真实生活体验的机会。尽管结果看起来有失公允，但谁又能说在真实的生活中所有的事情都是绝对公平的呢？正因为是真实的经历，所以才是宝贵的。

然而，教师也要学会发现生活中的事件所隐含的教育价值。我认为案例中幼儿的冲突虽然解决了，但教师只完成了一小半工作，关键还是要做好后面的文章。教师可以用视频、照片记录事件发展的基本过程，在晨间活动结束后马上组织幼儿讨论。在视频或照片的提示下，请莉莉和嘉嘉还原事件的基本过程。在这个过程中，教师不要对幼儿的行为做对或错的评判，而要鼓励当事人说出自己的想法和感受，引导他们换位思考，理解他人。然后可将整个事件交由全班孩子来讨论，鼓励大家说说各自的想法和理由。在交流的过程中，孩子们对规则的内容、意义的理解会有所加深，解决冲突的能力会有所提升，对于公平、坚持、放弃、妥协、分享、宽容等会有更为丰富的感受和理解。

当然，孩子的发展是慢慢累积的过程，靠一次活动显然是不够的，教师对于嘉嘉的蛮横和莉莉的妥协还需持续关注，必要时可进行个别交流和引导。

（浙江长兴 胡丰亚）