浅谈多媒体教学的运用

杨青

现代多媒体教学已经广泛地应用于教育教学，但在其应用的过程中出现了一些影响教学效果、偏离多媒体辅助的功能，笔者针对教育教学中出现的这一系列弊端，从重视传统教学到灵活运用课件及注重教学过程效果等方面进行阐述。

一、以传统教学为主，合理运用多媒体的辅助功能

在一些基础课的教学中，根据教学内容和学生实际情况的需求，我们会发现传统的教学方法和手段在教育教学中所起的作用是多媒体教学所无法替代的，教师抑扬顿挫的讲述、形象生动的肢体语言、直观的实物教学及画龙点睛的板书设计等，都是多媒体所无法取代的。但对于一些学科中的很多课程，应该运用传统的教学方式方法及手段才能达到极佳的效果，相反，运用多媒体教学则起了画蛇添足的效果。究其原因，教育工作者是为了运用多媒体而用多媒体。我们崇尚科学，接受并运用新的教学方法和手段，但不能教条，要因事而异，而课而异，因人而异，既运用多媒体辅助教学，又注重传统教学，做到二者的有机结合，实现新旧互补，达到创新发展的目的。

二、不过分依赖多媒体，教学方法灵活

有些教师上课几乎离不开多媒体课件，事实也证明多媒体的运用在文本处理、人机交互、超链接等方面让学生有耳目一新的感觉，并且在某种程度上还可以增加课容量。但如果过分依赖多媒体教学，也会出一些意想不到的事情。有的教师就能应付自如，有的教师就束手无策，原因就是有的有准备的教师在上课过程中根本没有这些应急的准备。教师的魅力在于运用恰当的教学方法和手段于教学于快乐中，并在教学过程中能充分调动学生的主动性和能能动性，开发学生的潜智，有应对突发状况的能力。特别是多媒体技术广泛应用的今天，教师要在运用多媒体的同时，准备第二种上课的模式，这种模式应该能够应对在不能顺利运用多媒体教学的情况。

三、注重多媒体课件的渲染效果，忽略教学内容

多媒体课件的作用在于服务于教学内容，过于漂亮花哨的课件容易分散学生的注意力，起不到辅助教学的目的。个别教师一味追求多媒体课件的华丽，为吸引学生的眼球，在课件中加入色彩缤纷的图片和动画，提起学生的兴致，其不知有些动画、音频的效果并没有把学生引入教学内容，反而分散了学生的学习注意力，表面上看热热闹闹的一节课，其不知这节课的目的所在，降低了课堂效率。在实际教学中，好的课件不仅要从人机交互、页面布局、方字的编排、声音和动画等方面做细致的考虑，更重要的是讲求这些方面的运用技巧，比如说动画效果的运用要切实起到突出重点、降低难点的作用。

四、发挥教师在教学中的主导地位和学生的主体地位

教学中无论用哪一种教学模式，教师都要明确一点，就是在整个教学过程中要充分了解自己所处的角色和地位，在整个教学环节中教师要用专业的素质与经验，以形象生动的讲解带动和感染学生主动参与学习，并发挥学生的创新意识，已最高的效率完成教学任务。不过在多媒体教学中还存在一个问题，就是教师过多侧重演示，而忽略了教师的讲解和说明，会出现只启不发的现象。因此教师在运用多媒体课件时不仅仅要明确自己的教学内容是什么，在课件中如何设计来突出重点，如何运用巧妙的设计达到事半功倍的效果，更要注重如何调动学生的学习积极性、主动性，充分发挥教师的主导地位。所以要解决这一问题，不仅要了解本节课的内容要教什么，更重要的是怎么教，利用多媒体课件很好的办法就是利用任务驱动法，上课时把任务下发给学生，简单讲述本节课的目的和要求，任务要达到的效果，完成任务过程中所需要的工具和手段。在任务设定上要有一定的实践意义，这样会调动学生学习的积极性。为了完成任务，学生们会主动学习任务完成过程中所要涉及的知识点，同学之间也会相互帮助、相互合作。不懂的知识也会主动向教师提问，教师通过这样的方式很容易了解学生对知识的掌握情况，有重点地进行讲解和指导。这样既完成了学习任务，又充分利用了现代的教学手段，强化了学生的主体地位。

总之，利用多媒体来辅助教学是一种行之有效的教学手段和方法，正确运用可以降低教学的难度，提高课堂的容量，发挥学生的潜能，提高课堂效率。尽管也存在一定的问题，但有我们教育工作者会不断努力和学习的。