关于愉快教学在初中英语教学中的应用

李海英

【摘要】初中英语教学是我国教育的重难点，其中存在很多问题。为了提高初中英语的教学效果和教学水平，可将愉快教学法融入到初中英语教学中，使两者相结合。本文通过对愉快教学法优势的分析，结合相关的课堂教学实际，提出了愉快教学法在初中英语教学中的具体应用。

【关键词】愉快教学法 初中英语 传统教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0001-01

愉快教学法在我国初中教学改革过程中的应用得到了广大师生好评。愉快教学法与初中英语教学相结合是一个正确的选择，其用最简单的方法激发出学生的学习动力，并且引导学生自主学习，找到更多、更好的学习方法，从而取得良好的课堂教学效果。愉快教学法很好的解决了学生学习效率下降以及学生厌学的情况，使教师的教学压力得到缓解。在未来我国的初中英语教学中，应大量使用这种双赢的教学方法。但是怎样将愉快教学法融入初中英语教学中是一个难点和热点的问题。因此，当下初中英语教师急需攻克的一个课题便是愉快教学法在初中英语教学中的应用。

一、愉快教学法的优势和必然性

就其本质来而言，愉快教学法的目标是塑造出一个人的品质，让学生愉快学习、健康成长。愉快教学法讲究的是传授给学生良好的学习方法，注重学生自主创造思维。改变以往教师为主体单向传授的课堂教学方法。愉快教学法在我国的课堂中实践后，使之与传统的教学方法有了明显的区别。

首先，传统的教学方法在课堂上以教师为主体，教师手把手的教学生，教师想办法解决问题并把解决问题的所有过程直接展示给学生。这种教学方法容易让学生缺乏自主思维的能力、过度的依赖老师。然而愉快教学法能够很好的培养学生自己解决问题、分析问题的能力。在教学过程中教师给学生提出问题的引线，让学生使用自己的方法去寻找答案。这样不仅能锻炼学生独立思考的问题的能力，还能让学生享受成功的感觉。

其次，学生的学习除了与老师布置的学习内容有关，还与日常生活有着密切的关联，学生学习过程中也面临着大量的生活问题。教师可以将生活中的一些日常问题设置成教学课堂中的情景，让学生在课堂中相互合作。这样可以提高学生自身的綜合素质能力，还可以加强班级体的凝聚力。这些成果都促进着愉快教学法在我国教育学中得到推广。

另一方面，传统的教学方式扼杀了学生自主学习的积极性。但随着我国教育体制的不断改革及愉快教学法的应用，学生不断从为了考试而学习的状态中逐步的解脱出来，教条主义和填鸭式的教学方式已经得到了很大的改善。愉快教育法使我国的教学水平得到了提高，学生的学习热情有了很大的增长，这种学习方法不仅使学生对学习充满热情还培养了学生积极乐观的精神品质。

由于受到我国母语环境的影响，初中英语教学的有效性普遍不高。因此愉快教学法在初中英语教学中有着明显的优势，也是不可替代的。

二、愉快教学在初中英语教学中的应用

愉快教学法非常人性化，使之在课堂教学中的应用越来越广泛。至我国施行教学改革来，愉快教学法就取得了非常丰硕的成果。目前应当让愉快教学法与英语教学相结合，使其优势得到更大限度的发挥。将它的优势发挥在英语教学中，经过课堂实践后，愉快教学法在初中英语教学中的应用有着其关键点。

（一）引入课堂游戏

良好的课堂气氛是提高教学质量的基础，在课堂中引入课堂游戏是一个不错的选择。而且，课堂中引入课堂游戏能使学生能够更加积极的参与到教学活动中，全身心的去分析解决问题，完成老师布置的任务。这就与传统的单向传授截然不同。初中学生正处在愿意接受新鲜事物的阶段，在面对英语学习时经常会出现厌学畏难的情况，课堂游戏是一种营造课堂气氛的的手段。可以应用课堂游戏给学生营造一种良好的课堂氛围，使他们发挥爱玩的天性。为了能够使学生对学习充满好奇心和兴趣，让学生乐于参与到英语学习中，快速的掌握英语知识，老师就应当巧妙的设计游戏环节。

例如：在课堂中老师可以设计一个寻找十二生肖游戏。在操场上先藏好生肖，每个生肖后面用英语提示下一个生肖在何处，队员在规定的时间内找到生肖才有效，否则要受惩罚。想要找齐十二生肖就必须明白每一个提示，学生为了能取得最终胜利就会主动寻找方法弄明白提示英语的意思，从而潜移默化的提高了英语水平与自主思考的能力。

（二）引入故事教学

处在初中学生的年龄阶段，听故事是大部分学生的喜好之一。在故事中有许多学生崇拜的偶像。编故事具有灵活性，老师可根据自身或周围发生的事情进行改编故事。通过引入故事的手段达到良好的教学效果。

在英语的课本中也有许多生动的故事，老师可以将这些故事作为教学资源充分的应用。通过这些故事引起学生对故事情节的探讨，让学生成为讲故事的主角，与同伴分享英语给他带来的乐趣，带动身边的同学一起学习。实践发现，讲故事可以让学生仿佛身临其境，让其在讲故事中掌握大量的英语知识。

（三）充分利用多媒体来教学

为了改善现阶段我国英语教育培养出学生听、说、读能力薄弱的现状，老师应当大量采用多媒体教学方式。多媒体教学能够给学生传递动听的声音、生动的内容，让学生发挥自己的能动性自主的投入到英语教学中。在英语学习过程中老师以图片、视频、声音的形式给学生展现出所要学习的内容，那么学生的学习兴趣可以得到很大的提高。多媒体的教学方式不仅能够培养学生的课堂学习兴趣，还能将兴趣作为学习的基础。这两者之间互相依托，让实际的教育教学得到了提高。

例如：在进行多媒体教学时，课程内容安排到森林的场景时，老师可以用多媒体制作出森林中各种动物的声音，同时在屏幕上用英语打出森林的场景和动物的形象。伴随着声音、图片、单词的学习，能让学生结合视觉听觉去学习新的英语知识，同时学生的注意力也将被牢牢的吸引到课堂之中，课堂气氛得到活跃，学生的学习效果也得到提升。

愉快教学法不是机械的教学方式，而是一种比较科学的教学理念。在初中英语教学过程中应用愉快教学法的方式，将游戏、故事以及多媒体引入到英语课堂教学中，使得英语教学变得更加有计划、有针对性、有目的，让学生能更加的积极主动的投入到英语课堂中去。愉快教学法不仅有利于初中英语课堂教学质量的提高，还有利于学生的全面发展，是一种良好的教学方式。

参考文献：

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[2]刘芳.基于TPACK的Mindmanager辅助初中英语教学的有效性研究[D].渤海大学，2014.

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