初中语文教学中培养学生思维能力浅探

黄先有

[摘要]思维能力是学习的高级状态，缺乏思维能力的学生是很难学好语文的。基于此种情况，针对如何在初中语文课堂中有效培养学生们的思维能力展开论述，提出了几种培养学生思维能力的具体方法，以期给更多的初中语文教师提供启示。

[关键词]初中语文思维能力培养

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180034

相关研究表明：培养学生的思维能力是我们教师课堂教学工作中的重点。学生思维能力的提升可以进一步促进他们的学习成效，让他们更加高效地进行学习。作为一名初中语文教师，我认为在课堂中培养学生的思维能力是非常重要的，因此也在孜孜不倦地探索培养学生思维能力的具体方略。那么，究竟如何在初中语文课堂中培养学生的思维能力呢？下面，我总结其中的几点论述如下。

一、在对比中培养学生的思维能力

对比是培养和提升学生思维能力的重要途径。因此，初中语文教师在具体的课堂教学中，只要有合适的机会就应该组织学生对一些问题进行对比分析，从而有效培养学生们的思维能力。

例如，执教郑振铎的《海燕》一课的时候，我要求学生们将这篇课文与高尔基的《海燕》进行对比阅读。阅读完之后，我这样提问道：“同学们，虽然两篇课文的题目都是《海燕》，但是阅读完两篇文章之后，你们认为这两篇文章中所传递出来的思想感情一样吗？”问题提出之后，有学生立刻回答道：“不一样。郑振铎的《海燕》所传递的主要是思乡之情，而高尔基的《海燕》主要传递的是反抗精神。二者存在很大区别。”听到这样的回答我非常满意，说道：“这位同学回答得非常准确，接下来请大家对这两篇文章的内容再进行仔细的对比阅读，看看它们在写作手法以及技巧方面有何异同。”通过这样的对比阅读，学生们的思维能力得以有效培养和提升，这即是对比的魅力所在。

在初中语文课堂教学当中，我们不应该只是照本宣科，适当的时候也应该引导学生进行知识的对比，利用对比引导学生们对相关知识进行更深层次的理解，这对于提高初中生的思维能力是非常有帮助的。

二、在想象中培养学生的思维能力

想象是思维的至高境界。因此，引导学生进行想象也是我在初中语文课堂中经常要做的一件事情。我认为，我们初中语文教师在课堂教学中也可以经常性地引导学生进行想象，从而有效地培养他们的思维能力。

例如，执教《为人民服务》一课的时候，我这样提问道：“同学们，将来你们想从事什么职业？又如何为人民服务呢？”对于该问题学生们进行了丰富多彩的想象。有的学生说：“将来我要做一名教师，教育祖国的下一代，为国家培养出更多优秀的人才。”有的学生说：“我更愿意当一名医生，救死扶伤，为人类造福。”有的学生说：“将来我要做一名建筑设计师，设计出世界上最美丽的大楼，为人民造福。”有的学生说：“将来我要做一名音乐家，谱写出更多美丽的乐章，让人们能够享受到更加美好的音乐。”……学生们的想象是美好的，在想象的过程当中充分表达出了他们的美好意愿，这也是培养他们思维能力的绝佳途径。

所以说，在想象中培养学生的思维能力是可行的，这一点在具体的教学实践中业已得到很好的证明。因此，初中语文教师应该做一名智慧型教师，多引导学生进行想象，进而有效培养学生们的思维能力。

三、在实践中培养学生的思维能力

俗话说：实践出真知。事实上，实践不仅可以有效地让学生对已经学习和掌握的知识进行验证，更可以有效提升和培养他们的思维能力。所以，我们初中语文教师也可以在实践中培养学生的思维能力。

例如，执教《卖油翁》一课的时候，学生们纷纷被文章中卖油翁高超的技能所折服。看到此种情况，我微笑着说道：“老师今天也准备了相关道具，有哪位同学愿意尝试一下呢？看看你们是不是也可以做到。”听到我这样说，学生们一下子来了兴致，纷纷上台尝试。但是却屡屡失败。面对此种情况，大家似乎已经丧失了信心。出现这种情况在我的意料之中，于是我继续鼓励学生说道：“你们应该在刚才的经历中总结失败的教训，相信你们在下次一定会获得成功。”听到我的鼓励，学生们似乎若有所思，不一会儿就有学生表示说愿意再尝试一次，这次果然获得了成功。于是，我要求这名同学分享成功的经验，他缓缓说道：“事实上，要做到这一点并不难，首先手不能发抖，其次在倒油之前要对准铜钱的中心。做到这一点就可以了。”虽然他的成功可能是偶然的，所说的心得体会也不一定完全正确，但是从中也可以充分看出他已经动脑了。这不正是我所希望看到的结果吗？

在实践中总结，在实践中反思，这是培养学生思维能力的重要途径。这样的教学方式所取得的成效屡试不爽，学生们的思维能力也在动手操作中得以有效培养和提升。

在初中语文课堂中培养学生思维能力的途径有千万条。正所谓条条大道通罗马，说的正是这个道理。学生的思维能力得以培养和提升之后，他们的学习能力也会相应的得以提升。这正是我们在课堂中培养学生思维能力的最终目的。

（责任编辑韦淑红）