高中议论文论点与论据教学浅议

陈文

【摘  要】

随着新课改对于议论文的重视程度的逐步提升，在进行对学生的考核的过程中，议论文所占据的比例也在迅速扩大，是高等教育考试的重要组成部分之一。在这样的背景下，进行议论文的分析研究工作就很有必要。针对这样的情况，本文就从分析议论文的论点和论据两个方面入手，探索应当如何进行高中议论文教学。

【关键词】

高中  议论文教学  论点  论据

在进行议论文教学的过程中，要充分的意识到，议论文表达文章中心含义的方式是通过对事实的陈列，并进行辩证性的讨论，将作者的中心思想循序渐进的表达出来的问题。在进行议论文分析的过程中，要充分的对作者陈述自己观点的方式进行总结研究。截至目前为止，议论文一直都是高中语文教学的重要组成部分之一，与此同时，由于高中生的辩证思维存在着一定的欠缺，进行对议论文研究的课题也相对较少，在这样的背景下，就很有必要开展关于议论文的研究工作。针对这样的情况，本文将具体的结合议论文的论据和论点进行对议论文教学方式的总结和研究工作。

一、议论文论点教学探析

在进行议论文论点教学的过程中，要充分的意识到议论文的论点是作者的核心观念，是整个议论文的中心组成部分。一般情况，一篇完整的议论文至少具有一个主论点和几个分论点，整篇议论文都是在根据这些论点的陈述上完成的，针对这样的情况，高中语文教师要重视议论文的论点教学工作。

首先，高中语文教师要帮助学生形成高度凝练议论文论点的能力。具体的来说，凝练议论文论点的方式主要包括以下几种：第一，让学生充分的参考文章的写作背景和时代，从作者的角度进行议论文论点的考虑。例如，在进行《拿来主义》这一篇议论文的分析教学过程中，教师就可以让学生先对《拿来主义》的作者的生平和时代背景进行考虑，并对文章所处的背景进行分析考虑，就可以迅速的找寻到该文章的中心含义所在。在进行这种方式的教学过程中，主要是通过让学生自我查询资料的方式来完成的;第二，是让学生进行对议论文的整体性通度，在大致了解文章的中心含义的基础上，总结出议论文的中心论点。具体来说，议论文的中心论点的位置并不是一成不变的，因此，就需要学生进行对文章的充分了解，在把握文章的含义的基础上，找寻出文章的中心论点之所在。

其次，高中语文教师要帮助学生掌握到几种基本的议论文论点提出方法，以便于帮助学生能够在进行议论文阅读的过程中，快速的找到文章的中心论点。一般情况下，议论文采用的论点提出方法都是“以小见大”的方式，是通过对身边的小事的陈列，蕴含出人生中的大道理。针对这样的情况，高中语文教师在日常的教学过程中，就要鼓励学生对运用这种方法进行议论文写作，达到学以致用的目的，有效加深学生对于议论文的认识。

二、议论文论据教学探析

为了支撑议论文中的中心论点和各个分论点，在进行议论文分析的过程中，还要充分的重视到对于论据的分析研究。论据在文章中发挥的作用就是基础性的作用，是通过对于身边的实例的介绍和陈述，来进行对议论文的论点的支撑工作。在进行议论文的论据教学的过程中，要充分的意识到，良好的论据是对身边的真实事物的高度凝练总结，是具有着高度的代表性的，针对这样的情况，在进行高中议论文的论据教学过程中，要充分的遵循以下几个方面的原则：

首先，要充分的认识到，所选择的议论文论据必须是真实的，还必须具有着教育意义的典型性。在进行教学的过程中，可以指导学生在进行议论文分析写作的过程中，按照找论据，分析每一个论据的特点的方式来循序渐进的锻炼学生的论据分析能力。具体来说，第一，要让学生进行对议论文的整篇通读，让学生在阅读的过程中，充分的总结出该篇文章中所涉及到的论据，让学生初步形成论据的应用的方法意识;第二，让学生在平时的阅读积累过程中，形成在议论文中找案例的习惯，通过这样的方式，就可以让学生形成在议论文中添加典型案例的习惯，在后续的議论分析写作过程中，都可以熟练运用这些技巧。

其次，要充分的认识到，为了保证论据对于论点的支撑作用，所选择的论据要符合多种多样的特点。在这样的背景下，在进行对高中生的议论文阅读写作教学的过程中，就要充分的锻炼高中生的议论文阅读能力，鼓励高中生在学习的过程中不断提升自己的素材积累，让学生可以在进行议论文写作的过程中文思如泉涌，切实提升学生的议论文分析写作能力。

【结  语】

综上所述，可以看出，在进行高中议论文教学的过程中，要充分的注意到对于学生的论点教学和论据教学，并充分的总结出论据和论点的基本含义，针对论据和论点的特点，有针对性的进行对学生的议论文教学，保证学生能够在学习的过程中不断积累写作经验和水平，进而提升学生的阅读能力和写作能力，为学生的后续发展打下坚实的基础。

【参考文献】

【1】刘玲.如何使议论文教学走出平淡【J】.中学语文，2005（01）

【2】郭仁华，张建芳.让探究之花开放在议论文教学之中【J】.语文教学与研究，2006（16）

【3】殷中杰.浅谈议论文教学的三个层面【J】.现代语文（教学研究版），2006（06）

【4】黄钢英.农村学生英语阅读能力初探【J】.现代阅读（教育版），2013（03）