初中英语词汇趣味教学的探讨

黄润华

摘 要：词汇是英语知识的基础性成分，也是英语教学的难点。初中英语中的词汇虽然用法简单，但是数量繁多，一旦词汇教学方法失当，就有可能增加学生的厌学心理。这就要求初中英语教师在词汇教学中与时俱进，增加词汇教学的趣味性，以提高英语教学质量。

关键词：初中英语；词汇；趣味教学；探讨

中图分类号：G633.41 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）06-0090-01

词汇是语言的重要构成元素之一，初中阶段是学生英语学习的基础阶段，词汇教学的趣味性对学生学习兴趣和英语教学效果有直接的影响。在初中英语词汇量和学习难度不断加大的情况下，教师可以适当采用趣味教学策略，激发学生词汇学习乃至英语学习兴趣。那么，在英语词汇教学中，教师如何进行趣味教学呢？

一、 以直观的教学形式提高词汇教学的趣味性

在传统英语教学中，词汇教学以单纯的背诵、练习为主，词汇教学显得极其枯燥。初中生正处于思维快速发展的关键时期，他们在理性认识上有所欠缺，但是对直观的形象却最感兴趣，也最喜欢单纯直接的信息传递方式。因此，在初中英语词汇教学中，教师要摈弃过去那种填鸭式的教学方法，用可见的实物、生动的图片、动感的影像、神奇的简笔画、恰当的动作等直观教学形式，刺激学生的感官神经，激发学生的学习兴趣。如在译林牛津初中英语7A 7B章节词汇教学中，在讲述swimming、glasses、badminton、volleyball等词汇时，教师可以借助实物，让学生对词义有所了解，提高词汇教学效率。同样，在学习e-dog、match、compact disc等词汇时，教师可以动态化、情景化的多媒体演示，让学生更加直观地了解单词词义，这对词汇教学和学生形象能力培养来说都是极其有利的。

二、以趣味性的教学方法增加词汇教学的趣味性

教育心理学知识告诉我们，学生带着好奇心，以愉快的心情去学习，其学习效果要更好。初中生具有爱说爱动、好奇心强、自我约束力差等特点，机械的讲解和单纯的知识灌输很难引起他们的兴趣。如果缺乏兴趣，他们就很难完全投入学习，也就不会有更多的收获，而趣味教学方法则能有效弥补词汇教学枯燥无趣的缺陷，满足学生的心理需求。因此，运用游戏、故事、学习口诀、比赛等趣味教学方法增强词汇教学的趣味性，就成为初中英语教师常用教学方法。如在学习关于动物的词汇时，教师可以带领大家一起编创“为dog过生日”的故事，让学生猜想pig、cock、bear、cat、duck、monkey分别会给dog带来什么礼物，dog最喜欢谁的礼物，不但可以让学生轻松学习更多的词汇，还可以调动学生学习积极性。这样，学生可以一边参与游戏一边学单词，学习效果也会更好。

三、创设趣味教学情境，激发学生的学习兴趣

单个的词汇是孤立的，其学习、记忆难度也较大，如果将其放到特定的语境中，其立体感和实用意义才能真正体现出来。所以，在词汇教学中，教师应通过或积极或贴切的教学环境的创设，让学生了解词汇的真正含义。在初中英语词汇数量和学习难度越来越大的情况下，死记硬背的学习方式已经满足素质教育的需求，因此，初中英语教师应结合学生心理特点和词汇教学内容，有效创设趣味性教学情境，以加深学生对词汇的认识和了解。如在关于方位的初中英语词汇教学中，教师可以利用中国地图来进行情境教学：在中国地图上找出一点为坐标，然后结合方位词进行词汇使用训练，如教师说where is HeBei？It is in the north of HeNan，It is in the——of ShanDong，It is in the——of NeiMeng，让学生对照地图作出回答。同样，在学习词汇时，教师还结合词汇意义，对单词进行趣味解读，如在讲解单词street时，教师可以这样进行情境教学：在S形的路上，两旁有许多树木——tree，树木旁边还有笔直的T字形电线杆，当s—tree—t组合在一起时，就成了将道路、树木和电线杆都包含在内的街道。这样一来，学生不仅可以很快记住单词，还会记住其意义。

四、巧用提问，让学生主动去说英语

课堂提问是师生交流的主要方式，也是教学的有效手段。及时有效的提问能促进学生思考，而带有悬念的设问犹如投入水塘的石头，能激起学生追根溯源的心理，促使学生进行探究学习、主动学习。因此，在初中英语词汇教学中，教师也可以巧用提问激发学生的好奇心，培养学生的联想能力。如在水果类词汇学习中，教师可以将fruit、spring、summer、autumn、winter写在黑板上，让学生写出与其中的一个季节有关联的水果如秋季的apple和banana、冬季的pineapple，这样不但为学生提供了扩展学习的良机，还给学生提供了张嘴说英语的机会。

综上所述，初中英语词汇教学具有一定的难度，趣味教学则可以弥补英语教学中的许多缺陷。这就要求初中英语教师要采用趣味教学手段和教学方法，激发学生学习词汇的热情，让学生在深入理解词汇内涵的基础上掌握词汇用法，为他们学好英语打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李慧霞.初中英语词汇趣味教学与落实的策略分析[J].中国校外教育，2012（07）.

[2]徐晓鸥.初中英语教学中英语词汇教学的探讨[J].海外英语，2011（04）.

[3]陈洁.初中英语词汇趣味教学的有效策略[J].中学生英语，2014（05）.