谈高职环境艺术设计专业特色建设

李卓　刘巍

高职教育迅猛发展的同时也凸显了一些问题，本文以高职环境艺术设计专业为例，分析了特色建设对于高职环境艺术设计专业的意义和具体实施方案。

近年来，我国职业教育迅猛发展，职业教育已经成为我国高等教育的重要组成部分。环境艺术设计专业在现有的高职院校中所占比例相当高。但整体发展水平参差不齐，只有明确定位、狠抓质量、力争特色才能显示高职艺术设计教育优势，在社会竞争中获得一席之地，从而为高职高专学校获得更大的发展空间，为高职高专学生谋求更多的就业机会。

1.“特色建设”对于高职环境艺术设计专业的意义

（1）强化专业特色，在同领域内形成比较优势和竞争优势。形成自身特色，才能形成自身的优势，以特色求生存与发展。

（2）有利于增强课程内容与职业岗位的适应性，着重研究本专业与职业岗位的关系，明确培养方向和目标。认真调研企业专业岗位的分布和工作流程及内容，制定适合本行业的人才培养模式和课程体系。

（3）带动高职院校其它专业的全面发展。高职院校的特色专业是在学院整体专业全面建设与发展过程中凸显出来的“亮点”，能够促进其它专业的发展。

2.“特色建设”的具体实施方案

（1）创建“集团化”办学新模式

集团化办学是当前我国职业教育发展的趋势。立足本省实际情况，结合本省经济发展情况与人才需求情况，探求更适合本省的职业教育集团办学运行模式将更具实践意义，有更强的指导性和可实施性。可以从理论和实践层面解决如下问题：

①集团化是解决职业教育师资“瓶颈”问题的有效途径；

②联合培养、培训各级职业技术人才；

③整合资源、共享资源；

④建设产学研合作机制。

（2）创建教、学、做一体化的实训平台

在实训平台上，以“项目驱动”的课程教学法，采用单元循环、由浅入深、循序渐进的教学形式完成教学任务。由真实项目或虚拟项目组织课程包，将原先的单元制课程运用项目进行重新整合，从课程设计，教学方式，教学团队成员之间的配合，均由课程负责人组织，使课程在项目的框架内根据需要分阶段授课，提高教学效率，课程的系统性更加突现，为学生的专业学习创造条件。使每一课题都能讲授、示范、训练同步进行，学生边学边做，在学中做，在做中学。

（3）以校企合作工作室为平台，积极探索运用“产学研”的教学改革模式。

为了学生尽快进入角色，在短时间内适应就业环境，引入企业工作的流程和生产模式，成立校企合作工作室，以企业运行模式进行教学，直接参与真实项目的设计投标和实践，在干中学，学中干。

（4）人才培养模式与教学模式多样化

积极推行“工学结合”的人才培养模式，形成“2+1”、“2.5+0.5”分段式人才培养模式；“订单式”人才培养模式。开展“任务驱动、项目导向”、“情景教学”、“ 课赛结合”、“顶岗实习” 、“项目教学”等多样化教学模式。

（5）提升教师实践能力

环境艺术设计专业是一个实践性、时效性很强的专业，其发展速度很快。教师实践水平的高低是决定教学成效的关键，教师必须积极参与社会实践、了解行业发展的最新动态，掌握新技术、新材料、新工艺信息，专业教师要深入社会实践并将项目带到教学中，不仅增强了教学内容的实用性也提升了教师的专业能力和综合能力，成为真正的“双师”型教师。

（6）课赛结合，以赛促学

将大赛项目带入课堂，带领学生按大赛要求完成各环节任务，不但调动了学生的学习积极性，也提高了作业质量，从而更好的促动教学。

（7）建立毕业生跟踪调查实践库

充分了解毕业生的就业方向和发展情况，并邀请有所成就的毕业生回校作报告，形成良好的学习氛围。

总之，高职环境艺术设计专业只有明确培养目标，加强教学与实践环节的一体化，才能办出自己的特色，既能培养适用于现代社会又能适用于未来发展的实用型设计人才。

（作者单位：辽宁轻工职业学院）

作者简介：李卓 （1978-），女，辽宁吉林人，研究生，讲师，研究方向：环境艺术设计；刘巍（1978-），女，辽宁吉林人，本科，讲师，研究方向：装潢艺术设计方向。