绘画专业存在问题的思考与变革

李艳青

绘画专业是根据社会需要发展的一门新兴的专业，其培养目标不同与美术学专业。但是目前各个院校在课程环节的设置，课时的分配，学生教授的方法上仍然延续了美术学的教学方式，在培养学生时体现不出专业特色。本文针对绘画专业教学存在的问题与解决的方法进行探讨。

绘画专业的培养目标是具有一定的马克思主义基本理论素养，并具备绘画艺术创作、教学、研究等方面的能力，能在文化艺术领域、教育、设计、研究、出版、管理单位从事教学、创作、研究、出版、管理等方面工作的高级专门人才。本专业学生主要学习绘画艺术方面的基本理论和基本知识，受到艺术思维与绘画造型的基本训练，具有绘画创作的基本能力。

绘画专业设有油画、中国书画两个个专业方向，培养有志于振兴中华艺术、有良好职业素质和独立创作能力的绘画专业人才。该专业以“宽口径”、“厚基础”的教学理念组织教学。一年级主修绘画基础、绘画专业基础和专业理论课程。二年级分专业方向，由相关专业教师教学，引导学生进入专业领域，锻炼和培养学生的实际工作能力和艺术创作能力。

目前，各个院校绘画专业的课程设置基本以美术学专业为基础，专业课程按照美术学专业小模块化，比较具体细致地划分课程，所有的课程都有固定的课时，并且由不同的教师任课。按照国家教育部的教学大纲的要求，美术学是以培养中小学教师美术教师为目的，而绘画专业则是以培养绘画类的专业应用型人才为目的。两者相比较，后者更强调绘画专业技能的完整性与深入性。我们的学生来全国各地，在专业课考前培训的过程中，所接受的方法不尽相同。在授课时，由于学生的绘画功底和绘画风格的差异，统一的教学要求很难适应全部学生。其结果是，我们的教学要求即使是能够满足大部分学生，也会有一部分难以跟上我们的教学进度。那么，当大部分同学进入下一个课程环节时，这部分同学该怎么办？

由于教师绘画理念不同，作画方式差异巨大，其弊端在于绘画方式的承接性较差，其结果是学生跟随每个老师都学，但是却不能够掌握到一套完整绘画技法。不同教师的教学方法甚至会发生明显的冲突。例如：有的教师在教学过程中要求“形象”的准确性，先要求学生铅笔起形，再使用毛笔或者油画笔刻画；而有的教师要求作画过程的感性发挥，以“将错就错” 的理念引导教学，不允许学生使用铅笔等辅助工具，而直接使用毛笔或者油画笔作画。学生在面对不同教师的教学方法时，会产生极大的困惑。到底用不用铅笔呢？

绘画的技术性非常强，其技法的传承性是必要的。通过临摹课程的学习具有重要的作用。在中国画专业的教学过程中，有较多的临摹课程。而油画专业教学，没有临摹课程。油画临摹具有三大作用：一、是学习传统油画技法的重要手段。二、是传承传统艺术形式的重要方法。三、是打破传统进行创新的重要源泉。开设油画临摹课程，并且适用于油画教学的各个环节，作用是非常显著的。

确立导师制度，明确指导思想

突出绘画专业特色，强化学生的专业技能训练。根据欧洲绘画的教学传统以及中国的美术院校的发展趋势，导师制的工作室制度是比较科学与合理的。在每一个工作室中，都有明确的教学指导思想和与此相对应的教学方法。例如历史上伦勃朗的画室，就是教授伦勃朗式的巴洛克风格。其聚光灯式的光影画法，凸显出戏剧化的效果。结合我校实际，教授专业课程的主动权应该交给专业教师，把大学分方向以后3年的所有主要专业课程交给某位教师，由其列出具体教学计划，明确导师的艺术指导思想和艺术表现方法。在实践环节，通过老师的亲身示范，学生能够直观的学习作画方法。突出一套方法的完整性与深入性，改变以往教学环节的多样性造成的简单粗糙的造型手法。

打破固定的课程环节，建立灵活的课程环节

灵活组织课程环节，改变原有固化课时设置，能够根据学生的实际状况改变课程进度，对不同学生的学习状况设置不同难度的教学要求，从而真正地做到因材施教、以人为本。在保证大的专业课程模块的基础上，可根据学生的学习状况自主分配某个教学环节课程时间；并且根据学生水平的差异，进行分课程教学。例如专业好的学生在进入全身或者创作课程的时候，基础不达标的仍然需要进行头像或者临摹课程。学校可根据教师提供的教学计划进行检查和督促。在每一个学期末段时间进行教学成果展览，对教师的教学水平以学生的作业状况进行考评并提出整改意见。

明确临摹课程的价值，引入临摹课程环节

将临摹与写生相结合的油画教学方法，改变当前绘画专业油画方向教学只写生不临摹的片面的教学方法。写生与临摹并举，能够将传统的经验学习与实践创新相结合，对美术学科的发展具有重要的意义。学习传统绘画的表现技巧最直接的方法就是通过临摹课程进行学习。绘画总是有其规律性的，无论是理论认识还是作画材料，再到表现技巧，前代的绘画总是会给后代产生巨大的影响。临摹前人作品是学习绘画的基本训练，是继承和传承前辈绘画经验的重要手段。同时，也是获得绘画经验的捷径。在历代前辈遗留下来的诸多名迹中，可以看到他们用一生的精力，创作出的经典作品，其中蕴含着高度的艺术思想和高超的绘画技巧。他们积累了诸多宝贵的实践经验，通过临摹课程研习的他们作品，学习他人的长处，领会其中的精华。

另外，因为油画材料有其特殊性，表现技法丰富多变，在开始学习的时候，直接入手写生会比较困难。那么在写生课程之前，开设油画临摹课程，体验材料的性能，教授油画技法，是一个非常好的过渡过程。

（作者单位：咸阳师范学院）

（本论文系咸阳师范学院2012年校级教学改革项目成果之一，项目编号201202025。）