谈少先队活动形式的吸引力

陈凌云，共青团吉林省团校少工理论教授，创办了团校第一家“少先队工作理论教研室”并任主任，现任长春市少工委副主任和市辅导员名师培养计划导师。主编全国第一本《少先队工作辞典》，代表作有《少先队工作辅导艺术》《少先队辅导员入门》《少年团校教材》等。曾荣获全国青少年社会教育“银杏奖”终身成就奖、省市少先队工作突出贡献奖。当下，对于如何使少先队活动形式更具吸引力的问题，她有所观察和思考，让我们共同聆听和感悟。

笔者从事少先队工作理论研究多年，深知加强少先队工作理论研究的揭示力、事实的说服力、德育课的教育力、榜样的感召力以至这几种合力的作用，能使少年儿童受到启迪和教育，这仅仅是从教育内容方面来谈。如果我们从教育的形式和教育的效果去考虑，恰如罗梅同志讲的把“有意义”的事情做得“有意思”，少先队活动形式是一种不可缺少的教育力。

笔者平时与基层学校经常接触，深感近些年来辅导员队伍越来越年轻化、专业化，在少先队主题活动、少先队活动课、辅导员说课活动中涌现出了一批批优秀的队活动案例。但有一些辅导员开展的队活动仍存在活动内容很有意义，活动形式却没有把队员们的积极性和创造性调动起来的问题，究其原因是缺乏活动形式的吸引力。

活动形式的策划，就是要为活动主题和活动内容寻找一个完美的表达方式。少先队的魅力就在于丰富而活泼的活动形式。

一、赋予孩子们“三权”，队活动的形式設计要民主化

少先队活动形式的魅力，在于真正的主人是少先队员自己。在开展队活动前，在制定活动计划和设计活动形式时，辅导员千万不可“一言堂”，应赋予队员们参与权、选择权、决定权，充分发扬民主，让他们发表意见，允许他们“七嘴八舌”，根据教育的内容，采用他们喜欢的活动方式，即同一个教育内容，可选择多种方式开展活动，哪种方式是队员最喜欢的，就应采用哪种方式。

例如对队员进行爱家乡、爱祖国的教育，可采用参观、访问、看电影、讲故事、演讲等多种方式进行。辅导员在活动策划过程中组织队员讨论，发现大家最喜欢的方式是郊游，便抓住这一契机，把爱家乡、爱祖国教育的内容设计在郊游的过程中，活动效果非常好。

需要强调的是，我们追求教育形式的吸引力决不是迁就孩子，迎合一些格调低下的喜好，也不是忽视教育内容只求表面的热热闹闹。辅导员在关键时候应点拨一下，站在队员的角度，采用民主集中的原则，对活动形式不完善的地方加以启发。辅导员是幕后者，决不是直接操作者，把队活动的空间还给少先队员，让他们自己设计、自己开展、自我评价，真正做活动的主人。

二、倾听孩子们的心声，队活动的形式路径要多样化

有魅力的少先队活动对少先队员有强大的吸引力。随着科技的进步、大众传媒的普及和网络的发展，当今的孩子知识面宽、信息量大，对少先队活动的内容、活动形式的品位要求也越来越高。他们追求新异的事物，愿意参加一些探索、探秘、探险、考察、郊游、寻访等活动。李源潮同志在教育要“行动化”和“情感化”的要求中指出：“实践体验是最深刻的教育，参加课外实践活动也是孩子们的心愿。少先队教育的一个特点是把教育内容融入到丰富多彩，让孩子们快乐的实践活动。”若教育者满足了少年儿童的求知、求需、求友等心理，他们会高高兴兴地进入角色，甚至达到痴迷的程度。

少先队活动是亿万少先队员快乐实践、健康成长的大舞台。为此，辅导员要学会经常倾听队员的心声，回应他们的需求，要善于运用新媒体创新少先队文化的表现形式，重视媒体手段的综合运用。辅导员要熟悉队员喜欢的网络语言、网络形象、网络游戏和网络社交手段，发挥文化艺术载体的作用，增强活动的时代元素，让队员从中接受先进文化的影响和熏陶，队活动的形式就会新颖、有趣、多样化。

例如，长春市慧达小学三（2）中队进行少先队光荣史教育，各小队踏上寻访之旅，穿越时空寻找不同年代的歌曲和歌曲背后的故事，在寻访过程中运用了博客、微博、微信、飞信、录音等手段。中队召开了“红领巾寻找好声音”的活动课，各队选出一人模拟四位导师，队员们模拟报童、潘冬子、王二小等小英雄并演唱了那个年代的歌曲，讲述那个年代的故事。当第三小队演唱歌曲《歌唱祖国》和《让我们荡起双桨》时，四位“导师”同时转身，抢人大战拉开序幕，掀起了本节活动课的高潮。这节有趣的队活动课，让队员们发自内心地喜欢，并受到了爱国主义教育。

三、引领孩子们入情入境，队活动的形式表达要形象化

形象化是最基本、最有效的少儿教育方式。孩子年龄越低对形象化的要求越高。生动活泼的队活动，符合儿童偏重具象思维的特点。在儿童比较难理解问题的时候，用鲜明生动的形象手段有助于教育的顺利进行。李源潮同志在讲到少先队进行核心价值观教育时说：“抽象地讲国家的概念，孩子们很难明白，但用国旗、国歌、国图、山川地貌、民族构成、国家历史、国情数字等形象化的方式来讲，孩子们就容易接受了。”

例如，东北师范大学附属小学（繁荣校区）开展的“红领巾相约法制梦”主题系列活动，其亮点就是根据少先队员的年龄特点分年级开展活动。学校大队部把生涩的、宏观的法制观念，在形式上进行了儿童化的处理，转变为儿童日常生活中能接触到的法则。在系列活动中，低年级队员用绘画、拍照等方式“寻找我身边的法”；中年级队员拿起手中的手机、iPad等工具，像小记者一样活跃在校园内外，明察暗访，制作“小DV说法”的微电影作品；高年级队员开展“争做法律小达人”知识竞赛、电视直播等活动，用上了现场竞答、场外支援、现场连线等时尚元素。

综上所述，孩子们很在意新奇、有趣的活动方式。活动方式新颖独特，更能让他们入情入境。乐中育人，才能激发孩子们多彩的创造浪花，升腾起道德理想的彩虹。

希望广大少先队辅导员，在指导队员们设计活动时，把握好求新、求异、求变的原则，还可以置身于他们的活动中，把师生互动的形式引入到队活动中，因这一互动活动形式很受队员们的青睐。

让我们努力实现活动内容与活动形式的完美统一，将活动集聚成内容丰富、形式多彩，既“有意义”又“有意思”的少先队活动。