医学细胞生物学实验教学改革与探索

毕佳佳 刘涌涛 井长勤 乔梁 冯志伟 李延兰

摘 要：作为医学生的必修科目，医学细胞生物学实验课程的开展是培养学生动手及科研能力的重要途径。然而，多数高校在医学细胞生物学实验教学过程中存在教学内容滞后，教学手段和考核方式单一等问题。本文针对目前存在的问题，结合在教学工作中的体会，从教学内容、教学方式和考核方法三方面对医学细胞生物学实验教学改革进行探讨，以期对医学细胞生物学实验的教学改革做出贡献，提高实验教学质量，为培养全面发展的高素质医学人才起到推动作用。

关键词：医学细胞生物学 实验教学 教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）03（a）-0156-02

The teaching reform and exploration of the medical cell biology experiment

Bi Jiajia Liu Yongtao Jing Changqin Qiao Liang Feng Zhiwei Li Yanlan

（Life Science College of Xinxiang Medical University，Xinxiang Henan 453003，China）

Abstract： Medical cell biology experiment course， a compulsory subject of medical students， has been regarded as one of the important ways to cultivate students' performance ability and scientific research ability. However， there are many problems in the teaching， such as old content， single teaching and examination method. Based on the author's teaching experience， the teaching reform of the medical cell biology experiment was discussed from teaching content， teaching methods and examination methods in this article. The aim is to contribute to the medical cell biology experiment teaching reform， improve the quality of experiment teaching and cultivate comprehensively developed high quality medical talents.

Key Words： Medical cell biology；Experiment teaching；Teaching reform

医学细胞生物学是一门以人体细胞为主要研究对象，探讨其结构和功能异常与人类疾病关系的学科，是医学科学的重要基础[1]，在教学和科研中起到举足轻重的作用。而医学细胞生物学实验课程的开展不仅能加强学生对理论知识的理解，同时还培养了学生的动手及科研能力[2]。该文结合自身教学经验，针对我校在医学细胞生物学实验课程中存在的问题，从教学内容、教学方式及考核方法等方面进行教学改革探索。

1 教学内容的改革

传统的医学细胞生物学实验教学内容多为验证性实验，学生只是按部就班的操作。这对于正值黄金学习年龄的大学生而言，犹如一潭死水，根本无法调动学生学习的热情。因此，在教学过程中，应更加注重“两头教育”即对学生基本技能和创新思维的培养，而不能掐头去尾只留中间部分。同时，对于医学生来说，教师除向其传授医学知识外，还应时刻重视学生的医德培养。

1.1 注重学生基础技能的培养

在以往的实验课中，实验所需的器皿、仪器、药品及试剂均由实验员在课前准备好，学生根本没有参与其中，这导致学生的基本实验技能严重欠缺。为改变这一现状，我们在教授实验内容前，首先要求学生自己动手清洗试验器皿、配置实验药品及操作实验仪器。这些基本的实验技术不仅仅运用于医学细胞生物学实验一门课程中，在其他的实验课中也会用到。因此，我们已经在该院率先开设了一门针对大一学生的课程-“基本实验技能训练课”。在各科实验课开始之前，通过这门课的学习首先教会学生器皿是如何清洗、试剂是如何配置、各种仪器该怎样操作及其注意事项等最基本的实验操作，这样学生在正式上实验课时就能驾轻就熟，将更多的时间和精力放在专业技能的培养上。

1.2 兼顾学生创新能力的培养

在教学过程中我们发现，学生的基础及学习主动性存在明显差异。基础好的学生能较快较轻松的完成实验内容，且目前已制定的多数验证性实验无法满足学生的科研欲望。而基础差的同学，顺利完成实验内容尚有困难。针对这种两极分化现象，对有浓厚科研兴趣的同学增加了与医学相关的具有创新性的实验内容。例如，细胞的分裂与增殖实验中，在观察完小麦根尖及马蛔虫受精卵有丝分裂切片后，鼓励学生设计不同浓度的抗肿瘤药物，检测这些药物对肿瘤细胞增殖的影响，既培养学生的创新能力又有效激发学生的科研兴趣。另外，还将科研引入教学，使学生以开展大学生创新项目的形式参与到教师的课题研究中，以科研促教学，以教学带科研[3]。

1.3 加强学生医德医风的教育

“无德不成医”，医生的道德素养是为医之本。作为向社会输送医生的摇篮，医学院校在培养学生的专业知识和业务技能的同时，更应重视学生的人文素质教育[4]。现在多数医学院校开设有专门的医德教育相关课程，但是人文素质的培养是潜移默化，无处不在的。因此，医德教育不只是人文社科类教师的职责，而是全体教师的职责，医德教育应贯穿渗透于整个专业教育中。在医学细胞生物学实验课中，时刻加强学生医德医风的教育。比如，在实验操作中教育学生认真细致，因为将来他们面对的是鲜活的生命，他们在对病人的诊断和手术操作中不容许一点失误，否则将会造成无法弥补的后果。因此，在实验课上要求学生每一步操作都要小心翼翼，将实验操作想象成对病人的手术。另外，一些学生在写实验报告时出现错别字，不善于总结分析实验结果，这时要提醒学生在未来的工作中一旦病例上出现错误或者没有对病人的病情进行认真的分析都可能导致严重的医疗纠纷。通过这些在实验课中发现的问题教育培养学生一丝不苟、严谨细致的工作态度，提高医学生的整体医德医风。

2 教学方式的改革

兴趣是学习最好的老师，但是现在单一的教学方式往往使学生处于被动地位[5]。因此，改变学生的学习地位，配合多元化的教学方式来调动学生学习的积极性成为亟待解决的问题。

2.1 变被动学习为主动学习

中国当前的教育模式几乎仍是填鸭式教学，而实验课的教授更是老师讲解为主，学生完全处于被动地位。许多学生在实验过程中不知前因后果，只是草率结束实验，课后将实验内容抛之脑后，一无所知。为调动学生的主观能动性，在实验开始前，只是简单介绍相关的知识，提出实验目标。然后由学生在课下预习实验内容，查找资料，熟悉每一个实验步骤的原理、所需试剂的作用及配备方法，做好充足的准备工作。在实验结束后，分组讨论在实验过程中出现的问题，及对结果的多样性进行分析，鼓励大家畅所欲言，探讨该次实验内容能够用于解决哪些实际的问题。最后，要求学生认真整理出一份实验报告。在整个实验过程中，老师只起到引导、鼓励及评价的作用，而使学生处于主动地位。突然之间的角色转变使很多同学学习起来有些吃力，但是坚持一学期下来，发现学生的自主学习能力明显提高，这正是“授之以鱼，不如授之以渔”。

2.2 变传统教学为多元化教学

现在一些高校的实验课教学方式仍为传统的板书讲解，这种教学方式早已不符合时代的发展。为使学生更直观生动的了解实验过程，将实验过程制作成录像，上课前通过多媒体播放教学示范录像。例如，对于原代培养细胞实验，前期的准备工作繁琐，耗时长，不可能每个同学都参与，这时通过播放教学示范录像[6]，使学生深刻了解整个实验的来龙去脉。另外，在实验课上由“老师讲”变为“学生讲”。课前要求学生预习实验目的、原理及注意事项等，上课时随机挑选学生为大家讲解，其他同学对讲解的内容进行补充和纠正。在显微镜的使用实验课中，将学生分为2～3人的小组，小组中的每位同学分别操作显微镜，其他同学在旁观看，指出这位同学在操作过程中存在的问题，进而加深学生对显微镜使用方法及注意事项的印象。

3 考核方法的改革

随着对实验课的重视程度提高，实验课成绩在总成绩中所占比例也相应增加。实验课的考核不再只依靠实验报告，而在于对学生实验原理的掌握及实验操作能力的评价。通过课前提问形式，了解学生的预习情况并给予一定评分。在实验课结束时，随机抽取部分学生，考核其对该次实验中关键技术的掌握，如显微镜、离心机、天平等仪器的正确使用及临时装片的制备，并叙述在操作过程中的注意事项等，从而对学生的操作技能进行测试。另外，在批改实验报告时，主要依据学生对实验数据的分析及总结程度给予评分，强化学生的分析思考能力。

4 结语

医学细胞生物学实验课程开展的目的不仅在于验证课堂教学理论，更重要的是培养学生的科研思维及动手操作能力。这促使我们调整教学内容，满足不同层次学生的学习需求；更新教学手段，激发学生的学习兴趣；完善考核体系，公平全面的评价学生。同时，在整个实验教学过程中，不断提醒加强学生的医德医风教育，以提高学生的整体素质。只有通过全面深入的教学改革，才能培养出高素质、高层次的医学人才。

参考文献

[1] 张柳平，邵根宝.医学细胞生物学实验教学的实践与体会[J].基础医学教育，2013，15（3）：247-248.

[2] 何志颖，珠海英，陈元晓，等.医学细胞生物学实验教学改革的探索与实践[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2010，12（1）：49-52.

[3] 胡林峰.研究性学习在本科医学细胞生物学实验教学中的应用[J].基础医学教育，2013，15（2）：146-147.

[4] 潘晓军.医学生人文素质培养与社会适应力的提升[J].中国医学伦理学，2008（5）：108-109.

[5] 杨春蕾，陈芬，李虹，等.《医学细胞生物学》实验教学改革与研究[J].教育教学论坛，2013（8）：89-90.

[6] 李洁，李理，周进.医学细胞生物学实验教学改革探索[J].科教文汇，2010（24）：130-131.