以三个良好习惯养成教育为抓手全面提升中职生综合素质

李俊伟

【摘 要】 随着国家教育普及程度的不断提高，中职学校的招生人数和规模不断扩大，中专学校由过去的精英教育向大众化教育转变。当前中职学生存在诸如行为习惯、学习习惯和职业习惯差等困难和问题，亦给中职学校的管理和教育教学质量的提高提出了新的机遇和挑战。如何针对中职生中存在的问题制定解决措施，按照“四有”目标要求，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是摆在教育主管部门和中职学校面前亟待解决的重要问题。

【关 键 词】 三个良好习惯；中职生；素质

当前，中职生在学习习惯、思想道德、言谈举止、生活及卫生习惯、心理状态等方面存在诸多问题，加之社会对职业学校的不了解，家长对中职教育的认识浅薄及重视支持不够，学生对自己要求的不严格，致使中职生产生了许多诸如理想信念不明确、良好生活行为习惯差、良好职业习惯难以养成等一系列问题。因此，培养学生形成良好的行为习惯、学习习惯和职业习惯是提高中职生综合素质的有效途径。

一、中职生素质状况及成因简析

笔者当过四届班主任和具有多年的课堂教学经历，发现在中职生中存在诸如思想认识模糊，是非判断能力差、厌学现象普遍、自卑感强烈、理性思维能力低下、自制力差、行为习惯，职业习惯差、叛逆心重、虚荣心强、责任心不强、公德意识和羞耻心缺失、知识见闻狭窄，对许多常识性的东西知之甚少、文化素质偏低，言语粗俗、法纪观念淡漠等不良现象和问题。

（一）学习能力普遍低下

由于对学习的重要性认识不足，缺乏兴趣，学习的积极性、主动性不够，导致学习动力不足，基础薄弱。

1. 知识认识错位，对学习本身缺乏兴趣。当前的大多数中职生认为知识根本不重要，学习在他们看来是可有可无的事。这种对于知识价值的漠视是导致学生学习素养低下的症结，是造成学生学习动力缺乏的根源。

2. 家长重视不够。一部分家长把子女送至职校的原因是其未考上普高，无奈只能选择中职学校就读，未必是子女自愿的行为，有的家长甚至让子女混也要混个文凭出来，走一步算一步，缺乏对职业教育目标意义的了解。

3. 学习态度不端正。存在诸如课堂气氛沉闷，学生基础差，学习缺乏积极性、主动性，个别学生上课说小话、打瞌睡、逃课，对待作业应付了事，考试之前临时抱佛脚甚至想方设法作弊等现象。

（二）职业道德和人文素养缺失

目前，中等职业学校毕业生的职业道德和职业素养水平，总体上还难以适应社会和用人单位对从业人员的职业道德规范要求。虽说中等职业学校的许多毕业生以勤奋踏实的工作作风和良好的敬业精神，在各自的工作岗位上创造了令人称道的业绩，但毋庸置疑，还有相当一部分职校毕业生，不仅缺乏积极向上、奋发有为的人生追求，缺乏基本的职业态度和敬业精神，甚至缺乏最基本的道德和职业素养。

二、以三个良好习惯为抓手，不断提高中职生综合素质

（一）多措并举，开展形式多样的行为习惯养成教育活动

从新生入学开始，就要通过开展军训教育、法制教育、礼仪教育、安全教育、适应环境的心理健康教育、专业教育及学习方法指导，以培养学生良好的行为习惯。把养成教育与日常行为规范结合起来，规范学生的基本行为。

（二）及时纠正不良行为

从班级日常管理入手，狠抓细节，对一些突出的不良习惯现象进行专项治理。并通过教室“三个良好习惯”宣传栏的设置、主题班会、讲座、纪律教育大会、男生座谈会、校园课外活动等多种形式加强学生良好习惯的培养。

（三）充分发挥德育课主阵地的作用

德育课是学校德育工作的主渠道和主要途径，德育课教师在德育教学中对学生进行思想政治教育、马克思主义哲学与人生发展教育、道德法制教育、职业生涯和职业理想教育及心理健康教育等。帮助学生树立中国特色社会主义共同理想，形成科学的世界观、人生观、价值观；教育学生热爱祖国，树立民族自尊心、自信心和自豪感，培育民族精神。

（四）抓好学生自主学习和自我成长意识的培养

通过设立学生课外阅读课，培养学生良好的读书习惯和读好书、好读书的意识。通过设立班级组织“读报活动”，组织引导学生诵读报纸和优秀书刊、文章，了解时政要闻，促进学生良好学习习惯的逐步养成。

（五）创新实践教学，提升学生专业素质

要坚持“以服务为综旨，以就业为导向，以技能为核心”的职业教育办学方针，强调学生动手实践能力培养和职业素质养成。通过举办涵盖各专业的职业技能大赛、职业规划大赛等比赛及活动，切实提高学生理论联系实践和在做中学的能力。

（六）开展安全、仪容仪表、心理健康等系列教育

学校应创造条件成立心理健康咨询室，一是多渠道了解和掌握学生的心理问题信息，及时帮助学生解决心理障碍；二是经常性通过讲座、咨询、问卷调查等形式进行心理健康教育；三是结合“问题学生”的帮教转化工作，把心理健康教育与“问题学生”转化工作有机结合，提高转化率。

总之，中职学生的素质直接影响中职学生的人生发展以及后期为社会提供技能贡献的质量。加强中职学生综合素质的培养，需要国家、社会、学校及家庭四级联动，从中职学生实际情况出发，结合多方面的因素综合考虑，重点以学生良好行为习惯、学习习惯和职业习惯的养成教育为抓手，通过采用正确的方式与方法，制定关于中职学生素质的评价标准，逐项实现培养目标，切实提高中职生的综合素质。

【参考文献】

[1] 邱孝述. 中职生适应市场的基本素质培养研究[M]. 重庆：重庆大学出版社，2005.

[2] 梁辉，何其华，成忠慧. 综合素质教育与修炼[M]. 北京：中国劳动社会保障出版社，2014.

[3] 王小江. 中职生人文素质指导读本 案例分析与点评[M]. 北京：中国铁道出版社，2013.