浅谈音乐与植物生长的关系

【摘要】生活中，我们有时会接触到类似"听音乐长大的小麦"这样的事物，打上此标签的通常还价格不菲，那么，听音乐对植物的生长有促进作用或是有利于植物的营养价值吗？假设音乐对植物生长有影响，是否广泛用于各种植物？是否不同类型的音乐对植物生长会有不同影响.我将综合普通植物的一些生长特点，音乐的心理学特点，相关的音乐与植物的实验来试析音乐与植物生长的关系。

【关键词】音乐；植物；生长条件；情绪与生理

胎教音乐的相关制作者曾认为，母亲在怀孕时听莫扎特的音乐会使出生的宝宝更加聪明.虽然后来证明并不只是莫扎特的音乐会有利于宝宝的生长，同种类型的音乐多少都会起到相同作用，但这足以证明音乐是能对生命体产生影响的。植物也属于生命体，假设植物与人类同样受音乐影响，那么这种影响是通过改变生理（物理上的）机能还是情绪或是其他条件来达成的呢？

音乐治疗学有表明音乐是不能直接影响生理机能的，只能做干预治疗，但它能从情绪出发，用改变情绪来促使生理变化.这里看来，音乐能影响情绪，而情绪是人类与生俱来的，那么，植物是否也存在情绪，是否也会受到音乐的影响呢？

一、情绪与有关植物情绪反应的实验

克里夫在做植物实验时，发现他的植物叶片在受到火烧的威胁后，出现了连续性的激烈波动.当时电极一端连接着一片叶子，叶子感受到可能面临被烧掉的信息后，仪器指标迅速滑到顶端.它是在害怕吗？如果植物是在害怕，就可以推测它具有基本的情绪特征，也可以解释为什么指针会迅速滑动.如果植物具有“情绪”，能够进行感知，那么音乐对植物的“情绪”也多少会有影响了。相关研究里提到：植物是具有一种心理特征的感应能力，是能与人类进行某种双向性的生物交流的。这些言论基本是在阐述植物的情绪体验是脱离现有理论的，它不能被人类的固有思维所认知。且不论现代科学是否能真正验证此理论的真伪，至少他提出了值得思考的问题，如果植物有情绪或感觉的体验，就可以做出对外界刺激的反应，那么，当音乐出现时，植物是能被影响的。

“瓦劳的故事”中，音乐被赋予了治疗的功能，且不提是否在治疗时添加了药物辅助，单看这故事，就是基于对音乐的信赖与音乐治疗的崇拜，从侧面也可以说明音乐对情绪进而到生命体的影响是存在的。

情绪的反应是有相似性和普遍性的。除去后天习得与经验累积而唤醒的情绪体验，人们最基本的情绪体验几乎是发自本能的。但音乐美学中又有提到，音乐的情感体验是一种心理机制——“联觉”。联觉是由一种感觉引起其他感觉的心理现象，当某种类型的音乐响起时，人们脑中会被唤起不同的音乐形象，这种音乐形象基于以往的经历，是一种情景的再现。如同先有物质再有意识，现有经历再有情感体验的唤醒，进而产生联觉，经历这些过程后才有对音乐的情绪体验并影响生命体的生长。而“经历”又是存在于大脑中的，一种情感体验只是数量庞大的神经系统在工作而已。那么，植物类似大脑的“处理器”在哪里呢？答案是，没有，植物甚至没有神经系统。没有传递情绪反应的载体就没有唤醒情绪体验的联觉，那么，植物有情绪的体验这点，在生物学和心理学上就基本可以持否定态度了。

二、音乐在植物生长方面是否有促进作用

斯特哈默认为，音乐中的每一个部分都应该对应植物体内蛋白质的某一个氨基酸分子，一首曲子实际就是一个蛋白质完整的氨基酸排列顺序。就是说，植物感受到某种音乐时，体内的某特殊酵素会更加活跃，从而促进植物的生化作用及快速生长。

我国一些科学家通过研究发现：适量的声波刺激会加速细胞的分裂，从而使植物更好的生长，但过强的声波会有害于植物生长。美国科学家曾分组做过实验，置于嘈杂环境下的植物生长速度平均减慢百分之四十左右。

声波能对植物起刺激作用，植物叶片的气孔与外界交换水分时，音乐有规律且和谐的震动发声会刺激植物叶片表面的气孔，促进二氧化碳的吸收与光和作用，合成的有机物质不断增加。同时，植物交换营养物质加强，为植物的生长提供更多的营养。

三、总结

音乐影响植物生长的可能性初步分析为两种：一是音乐影响情绪。二是音乐的震动发声带来的环境变化进而影响植物的生长。第一种，笔者认为是不太可能的。因为植物虽有基本的神经，却没有可以分析和处理情绪的神经系统。情绪的出现是要经历唤起——感觉——思想——行动的四个过程的，而在“唤起”这个环节，就需要有长时记忆的储存，而植物并没有（至少现阶段发现的结果）能直接处理情感信息所需要的神经系统，所以笔者推断音乐并不是通过情绪来影响植物生长的。第二种，声音的震动发声是的确存在变化的，在音乐中的标准音la（用标准音来规定音准，合唱团经常会携带单音标准音la的发生器来提示团员起音的音高，标准音是440赫兹）就是通过震动的频率来规定的，而不同的音随着音高的变化震动频率也会变化，这些不断改变着频率的音响出现在植物周围时，会带来空气的震动，从而影响植物的生长变化。分析对比二者，第二种更有可能。但现有的条件无法再证实以上的推断，笔者只能从前辈的实验经验及总结中，结合已有理论进行猜测。望有朝一日能亲身体验这些实验，进一步推出更多的可能性，再加以研究。

参考文献

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作者简介：陈文鹭（1993—），女，湖北黄石人，学历：大学本科在读，研究方向：音乐教育。