简析当今数学教学所面临的压力与革新

彭江

【摘 要】任何科目的学习，都是为了在未来更好地适应社会，所以每一门学科都在不断的改变中。但无论哪种境况学习都离不开方法与技巧，更重要的是对学科的感知能力和学习能力的训练和培养。数学是逻辑性和技巧性很强的一门课程，更加需要正确的锻炼和引导。

【关键词】数学 革新 技巧 思维

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.162

随着社会的发展，国家对人才的基本素质的要求也越来越高，直接加大了各级学校的教学压力，为了让学生成长成一个更加优秀的人才，教师在教学过程中需要不断的总结经验教训，改善自己的教学手段，用更加行之有效的方法来引导学生的学习。

总的来看，数学教育是存在弊病的，因为社会、经济、环境、硬件设施、软性教育师资条件等各方面的制约，数学教育一直没有得到长足的发展和进步。从教育现状来看，数学没有什么改变，其教育方式和手段从根本来看都是大同小异的，最主要的是教育思路没有什么改变。而我们国家在数学方面的进步并不明显，显然就是受到了这样教育状况的影响。毫无疑问的，在相同的教育环境下只能教出一批批的流水线产品一样的学生。

一、社会的压力

就数学而言，前景是无可限量的。现在社会上用到数学的机会只会越来越多，高新技术的发展，科技力量的突飞猛进，各种新兴行业对数学的依赖可见一斑。不必说数学专业领域的研究，就是的计算机类、金融管理类、物理研究类、机械制造类的发展都离不开对于数据的依赖，也就是对于数学的高要求。很多势头正盛的领域，譬如天文气象、艺术建筑、航空航天、各种设计类都和数学都是密不可分。由此可见，数学一科可以说是撑起众多社会和国家关键性产业的中流砥柱。

在未来，数学的地位可能会越来越高，尤其是在信息社会，大数据的处理都是靠数学来完成的，数学将撑起我们的数字化时代。这样的形式下，时代对新一代的学子们的要求会也来越严苛，这种严苛会直接反映在教学中，这种压力会成为学生们新的压力。教学的难度会越来越大并且越来越低龄化，学生在学校里要学习的知识和必须具备素养标准会更高，这对学生的发展来说也是有相当大的益处。

二、数学的困境

数学所面临的是一个高标准高要求的未来，所以我们的教学势必会有所转变。就传统的教学眼光来看，数学就是简单的背诵公式，然后灵活的运用公式。学习数学这种变化繁多而逻辑性强的学科，似乎并没有什么行之有效的方法。我们这一科一直在窃取文科的教学方式，而没有什么压箱底的招数。文科生面对海量的知识点最主要的工作就是背诵，费尽心思扩大自己的知识面和阅读量。

而传统数学的教学方法从某种程度上来说简直就是变相的复制照搬，老师们要干的事情从来是找海量的练习题，还不能随便找，需得往深里往难里找，这才能够让老师放心的给学生们用。然后呢？自然就是学生们的无奈了，他们需要做大量的练习，在一遍又一遍的重复中记住每一道题的做法，让学生们苦不堪言。

但是这样的做法对学生们并没有太多的好处。他们花了大量的时间来做题，却只能掌握他们做过的那一部分，一旦遇到新的题型立刻抓瞎。这状况和英语有些类似，单词记得再多，但凡遇上个自己没见过的就不知所措了。不仅如此，这样的做题占用了学生大量的时间，甚至连吃饭睡觉的时间都要压缩，何况其他的学习和放松呢？可是这样的做题并没有什么大的用处，只有事倍功半的效果。然而我必须无奈地承认数学学习确实就是处在这样的环境中并且毫无改变。

从教学结果的反馈来看，学生们只知道学习数学就是要不断的做题、考试，没有其他的方法，好像不做题他们就学不会了一样。数学的悲哀就在于此，长期的环境所造成的族群印象僵化了学生的思维，固定了他们的学习模式，自然就造成了恶性循环。

三、数学的改变

当然，这样的困境限制了数学多年，在社会发展越来越快的今天，并不是没有人知道这样的困境，很多人都在为改善数学教学而努力。国家提出新课改就是迈出了改革的第一步，给现在的教师和学生提出的新的方向。

社会的压力离学生还远，初中阶段更重要的是打好基础，让学生对数学充满兴趣和信心，不要为揠苗助长式的用社会形式人为的制造压力。应该适当的告诉学生未来社会中数学的重要地位，同时消除学生们的心理负担。也就是说老师要营造一个轻松的学习氛围和良好的学习环境，对学生要少提要求多鼓励，给他们更多自主发挥的空间，减少外界的束缚。

对此，要改变传统的教学方式。在素质教育的今天，题海战术已经不适用了，我们要用新的教育手段来改变数学的状态以及学生对数学的认识。要知道，做题并不是学习数学唯一的途径，我们有很多新的教学方法适合初中的学生。我希望学生会觉得数学是很有意思的一门课，并不简简单单的枯燥的重复。课堂上的教学演示也很重要，这能让学生清楚的了解每一个公式是怎样具体运用的，在不同的题目中，他们会有不同的收获。对于学生而言，要做的不是“知道”，而是“明白”，这样才能在多变的题型中拥有举一反三的能力。

比如说在学习立体几何的时候，除了做题，更好的方式是在课堂上给学生多做演示，运用PPT的来引导学生对图形的理解。这一部分是对学生立体思维的考察，可以通过图形的变换来解释定理，让学生体会到数学变化的奇巧之处，不只有做题这样一条路可走，学习可以更轻松更愉快的进行。

学习是一个深入理解和探讨的过程，老师要做的是循循善诱，然后大胆放手，学生们会自主的去探索学习，这样对他们来说局限性变小了压力减轻了，学习起来就更为得心应手。以前的教育方式对学生来说主动性太差，要知道学生才是学习的主体，老师只是一个领路人，绝不能设置障碍困住学生的脚步。

诚然新的教育方式更能适应社会的需要，新的教育手段更能缓解我们的教育压力，但是就像孔夫子的教育观念一样，因材施教能够对不同的学生有好的助益，不同方法的平衡同样值得关注。我们已经在这样的教育模式下停留太久了，改变不是一件容易的事。

数学需要改革，需要不同的教育理念的冲击，需要撕开旧时的禁锢看到新的曙光，需要以新的教育手段来搅动这一潭昏沉沉的死水。新旧交替之际，必然会有动荡，一切还处在探索阶段，隐藏的问题可能还未曾浮出水面，徐徐图之潜移默化不失为平稳过渡的好方法。只要一切都在向好的方向发展，数学的教学之路就会越来越平坦。