回族美术装饰元素的构成特点与教学实践运用

回族美术装饰元素体现了回族文化宗教的审美特征，是回族显著的标志。其不但吸收了汉民族传统图案的构成规律，还传承了伊斯兰装饰图案的风格，具有独特的装饰效果，并且这些美术装饰元素还给美术教育带来了新的发展契机，丰富了我们课内外美术教学内容。本文通过分析回族美术装饰元素的构成特点，探讨了其在教学中的实践运用，以期能够我国少数民族美术装饰元素的继承和发展。

以伊斯兰教为发展源泉的回族，在回族人民的生产和社会生活中，其伊斯兰教义及其思想占据着主导地位，并且影响和引导着回族人民的审美意识，产生了具有鲜明特色的视觉艺术，如：在色彩、构成、纹样等方面，回族装饰图案体现出了回族文化宗教的审美特征。长期以来，在回族同我国各民族和睦相处中，文化相互渗透，形成了自己独特的文化风格。如：回族美术视角元素不但吸收了汉民族传统图案的构成规律，还传承了伊斯兰装饰图案的风格。回族美术装饰元素主要有植物装饰纹样、几何装饰形纹样、文字装饰纹样以及建筑装饰纹样等。

回族装饰纹样的构成特点

回族装饰纹样具有“布满”、“对称”、“均匀”的装饰特色，采取布满的组织手法，细腻而不繁缛，华贵而不矫作、饱满而不拥塞。在内容上，继承了伊斯兰教美术的突出特点，具有包容性和延续性；在形式上，继承了伊斯兰教美术的细密公正、精巧华丽。在纹样与纹样的装饰构成中，回族装饰图案构成结构与我国传统装饰图案的构成规律极其相似。

并且为了达到装饰效果，在二方连续的带状装饰中，用不同的结构将单独的人纹样进行排列和无限延伸，并将纹样等距离大小均匀排列，使图案的构成结构有均衡式的排列，从而连续构成的装饰竖条、横条具有了协调、均衡、统一的视觉感受。而折线式排列则具有变化、对比、参差错落的幻觉美感，是按照曲折的视觉效果，将单独纹样进行布局的构图。另外，波线式、散点式、自由式的结构图都各自具有独特的装饰效果。但是回族二方连续装饰图案广泛用于建筑器皿、地毯、工艺品等物的装饰上，总体上具有丰富的内容、饱满的构图以及均匀宁静、变化无穷、庄重的视觉效果。

同我国传统四方连续图案相比，作为独特装饰的方形图案没有固定不变的构成规律，不但具有很大的区别，也具有一定的联系性，是根据装饰的需要进行构图的。但是，构成画面的纹样是植物纹样、几何纹样等，符合伊斯兰教的基本约束。并且画面中央的主图案画面构成主次分明，可以是文字纹样也可以是其它两种纹样，在画面中央的位置尚，宾主关系通过主纹样所占面积大小来确定。而与伊斯兰细腻、华丽的装饰风格相比，辅助图案显得简洁明快，有一种纹样为主构成的，也有由几种纹样综合构成的，具有强烈的回族特征，多使用于室内主体装饰、地毯装饰，具有回族标志性的装饰作用。

回族装饰纹样教学实践运用

1.将建筑装饰纹样引入到美术欣赏教学中去，为学生提供多方位体验

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中规定“要因地制宜的开展经常性、丰富多彩的校内外艺术活动，充分挖掘社会艺术教育资源”。因此，为了开发出丰富多样的课程形式与活动内容，学校的美术教育要结合回族的美术资源，将回族建筑装饰纹样引入到美术课堂欣赏教学中，尝试用各种材料、形式和方法制作相关的美术作品，作为课堂教学内容与形式的有益补充，如：将清真寺的建筑装饰纹样引入到美术课堂欣赏教学中去，给学生提供多方位、多角度的体验。

2.将回族装饰纹样引入到美术课程中，增强学生热爱民族文化的情感

新课程改革中指出：“在教学改革中，要把民族文化引入到课堂中”。因此，在美术课程中，为了增加民族传统文化内容，将回族装饰纹样引入到美术课程中，因地制宜，进行地域特色和民族特色的美术教育，开设回族装饰纹样课，让学生在感受自己民族的纹样美中，增强学生热爱民族文化的情感。另外，美术教师可以把回族文化建筑、民宅上的装饰纹样作为教学资源开发的重要内容，将这些地方的建筑纹样拍成图片，做成幻灯片，在教学的过程中，提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。同时，可以利用课余时间，带领学生实地考察、写生，进一步引发学生学习探究的好奇心，品味回族古建筑基石纹样上线条的美感，把回族装饰元素表现在二方连续和四方连续图案中，体验古人用线条表现物象的手法，培养学生热爱家乡、建设家乡的思想感情，从中潜移默化的受到了爱国主义教育。

3.促进学科融汇贯通，培养学生发散性思维

为了促进美术学科的学习，将美术与其他学科融汇贯通，有利于培养学生的发散性思维。现代课程改革的趋势是学科间的渗透和融合。因此美术课也要突破学科界限，打破与其他学科之间的壁垒，把美术与相关学科结合起来，如：音乐、语文、自然等，培养学生发散性思维方式和综合解决问题的能力，充分体现学习股哟城中的多元化，使学生得到全面发展。如：与自然学科联系：借鉴回族动物、植物装饰纹样，制作有趣的昆虫、动物朋友，可以使美术课充分与其他学科知识相互渗透、转换。如：民族剪纸活动中，以回族民族故事内容或直接模拟回民人物服饰装饰纹样，以生动活泼的美术学习带动其他学科的学习，让学生建立起学科相同的意识，能收到事半功倍的效果。另外，也可以把回族文字装饰纹样引入到美术课程中，根据使用的风格，让学生在摹写回族文字的时候，增强他们热爱回族文化的情感，感受到回族的文字美。

总之，在美术实践教学中运用回族装饰纹样教育，能够将回族装饰纹样艺术传承到下一代，让它开除更加绚丽夺目的艺术之花。

（作者单位：北方民族大学设计艺术学院）

作者简介：陈晨（1983-），男，汉族，籍贯：宁夏石嘴山人，硕士，助教，主要研究方向：影视动画。