小议培养小学生的耐挫力

刘建华

近来上网，听到同行的网友诉苦：一年级小学生动不动出语：“我要跳楼！”这位老师极为紧张。

“我要跳楼！”这句话从一位一年级小学生的口中说出，让人惊讶，又让人惊叹。惊讶的是这么小的年龄说出这么老成的话;惊叹的是在我们成年人看来，这位学生要跳楼的选择未免太过偏激。这也从侧面反映了现在的学生面对挫折时的暴躁脾气与懦弱性格。

人们常说：“赏识是金，批评是宝！”的确，随着物质生活的不断提高，现在学生，特别是小学生的生活条件不断改善，再加上独生子女的延伸效应，“小公主”们、“小王子”们每日听到更多的是赞赏，批评的话几乎很少听到了，因此，越来越多的学生在面对挫折时容易暴躁，能够在困难或挫折面前心平气和的学生越来越少了。那么，应该如何培养学生面对困难时的耐挫力呢？培养学生的耐挫力可以从以下几个方面入手：

1.面对压力，要注意引导，树立正确的、乐观的人生观。愉悦的心情是一剂良药，在家里，可以做一些亲子游戏。众所周知，亲子游戏能够培养出孩子坚毅勇敢的品格;多陪学生走进大自然，大自然是陶冶心灵的绝佳场所;在学校可以参加一些艺术活动，培养小学生的兴趣爱好等。通过这些学生感兴趣的活动来释放他们的压力，在玩耍的过程中树立乐观的态度、积极向上的意识。

2.面对批评与挫折，要让其学会换位思考，从不同的角度来看待问题。在面对批评与挫折时，不妨让学生谈一谈：“如果你是大人，面对这种情况，你会怎样做？”通过类似的活动，帮助学生从另一个角度来看待问题、分解问题、尝试解决问题，他的视野就会被打开，从而也能够理解家长或老师的处理方法。

3.从内因抓起，培养学生自我缓解压力的能力。在《第56号教室的奇迹》一书中，56号教室中的学生会经常遇到挫折，但却始终没有人放弃。为什么，因为这些学生都有强大的自信。

强大的自信是需要不断的锻炼，在面对压力、面临挫折时，自信心能够驱使学生一次次地站起来，重新站在挫折的前面。

因此，学生自我缓解压力的能力是需要锻炼的，也正是在这一次次的锻炼中，才会让学生树立起比较强的自信心和自我调节心理状态。

4.从外因诱导，培养小学生克服困难的能力。小学生面临的困难与挫折，是成为历程中必不可少的一道坎，要培养小学生克服困难的能力，就需要从外在条件进行刺激，有一个不错的闯关游戏可供参考：在学生比较感兴趣的内容或形式上进行设计，每道“关卡”都是一个挫折，使学生积极地闯关—闯关失败—分析原因—再来闯关等环节中进行练习，所谓的“关卡”要让学生有挫折感，但稍经努力即可克服，克服后能够有成就感。

5.交流、沟通、了解，寻求释放压力的途径。学生们之间有一些事，学生不一定会与家长、老师交流，但会说给生活中比较要好的同学、朋友听。

美国教师霍夫面临的几乎全都是“问题学生”，但霍夫能够全身心地投入学生之中，与学生保持不断的交流、沟通，在学生学习、生活有压力时，他都能积极地进行辅导，帮助学生排解困惑、解决难题、对抗挫折，可以看出，在学生面临挫折时，家长或教师一定要及时地与其进行交流、沟通，帮助学生寻求释放压力的途径。

我今年也从事一年级教学，我能够切身感受到这位老师的担忧，从屡见报端的学生跳楼、喝药等极端事件中，让我更多在关注班级学生的心理健康。我希望能够有更多的学生能耐得住表扬，但更要耐得住批评，在面临挫折时，能够不屈不挠，迎难而上。

（作者单位：江苏省滨海县第二实验小学城南校区）