危机也是青春期的转机

上述案例可以称为现代社会中“优等生呼吸困难型”的学校恐怖症。这种恐怖症表现在面对即将到来的高考的焦虑。高焦虑、高期待与低自信相联结，抑制了学习，影响到学生的身心健康。

起初，阿静讴歌自杀，称之为“强者中的强者”，这是意识的偏移，也导致无力感、消极化，“看什么都没劲，做什么都烦”，其后果是神经症状化，“连续做噩梦”，出现幻听，强迫性倾向。

心理学家有一个实验：将一只猫关进笼子里，让它充分饥饿，然后将美味的食物放进去。猫必须踩动其中的一个机关，才能得到这份食物，但踩动这个机关就会受到强烈的电击。于是猫处于矛盾冲突状态：如果它想得到美味的食物，就必须忍受电击……处于这样的状态中，猫异常焦虑，逐渐消瘦、衰弱下去……

处于高考前的学生，尤其是优等生，也像这只可怜的猫，欲进入理想的大学（“美味”），却要忍受目前的各种压力（“电击”）。于是，他们许多人免不了要像那只猫一样，神经兮兮的，甚至精神症状化。

但是“青年期危机”是可以逾越的，危机有时也是一种转机，高级动物——人是通过克服危机后向新的生活阶段移行才成熟起来的。“青年期危机”是一种“成长的烦恼”“成熟的危机”，如何克服危机是青年期成熟的重大课题。

“青年期危机”是一个自然过程。许多同学度过了这个时期后，平和了，成熟了——“青年期危机”是可以自然治愈的，只要成人给予其适当的关怀，他们就能踏上大路，开始崭新的人生旅程。

人的一生是一个学习用理性压制本能的过程，是一个学会用规范去约束冲动的过程。一个以自我为中心的学生如何在群体里生活呢？

只有单个人的生活才是最自由的，但教室是一个群体集合的地方，我们必须“合群”，只有“合群”，才可以生活下来了，而且还能生活得很好。但群体生活必须遵守群体的规则，还必须失去许多个人的自由。这同样也是同学们最想不通的一件事。瑞士心理学家皮亚杰认为，脱离个人中心主义，是人成熟的根本标志。

越轨是压力促成的。在孩子的每一个越轨行为背后，都可以发现一个压力源。联合国有关机构曾经为孩子的压力源列过一个清单，大致是学习困难、考试失败、老师鄙视、同学疏远、失去挚友、亲子关系紧张、家庭变故、搬家、转学、来自学校和家庭的暴力等。这些压力造成了挫折感和其他负面情绪，如焦虑、沮丧和愤怒，在这种情绪支配下，孩子就有可能离家出走、逃学、夜不归宿、不良交友、加入团伙和打架斗殴。如果我们不是一味责怪越轨的孩子，而是细心地去找出其背后的压力源，并且移走它，孩子也许很快就会恢复常态。

（国家二级心理咨询师 胡小英）