契合城市气质的德育格局

邱璇　张韬　李青

2011年5月，中国社会科学院发布了《2011年中国城市竞争力蓝皮书：中国城市竞争力报告》，首次对城市的幸福感做了调查，在294个城市中，石市居民的幸福感名列前茅。石市老百姓的幸福感从何而来？对一座“火车拉来的城市”而言，包容性想必是先决要素，这种包容性既有物质层面的，又有精神层面的，比如科学、教育、文化、交通、环境卫生等等。这一次，笔者走进石家庄市长安区，探访长安教育人如何把教育做出幸福感，如何把德育做得一如这个季节般美丽。

一、“共同体”令心理健康教育

从容有力

长安区的心理健康教育历经十几年的发展，从最初由少数对心理健康教育工作有兴趣的学校和教师初步实践与探索的自发探索阶段，到开始引进心理专业毕业生、逐步组织在职教师参加专业培训的人才引进阶段，再到按照“每学区一个点，城区站点相对分散，中小学兼顾”的目标建设了15个未成年人心理维护二三级站点的体系建设阶段，可以说从无到有，从试点到普及，从摸索到成熟。

在拥有了良好的师资力量和站点资源后，长安区心理健康教育工作进入了专业发展阶段，长安教育人开始思考：如何将心理学理论优势更好的运用于实践？如何充分利用好二三级站点的优势资源？如何解决和避免传统培训模式的弊端，把每一个有职业梦想、渴望持续成长的心理教师团结起来，过一种团队式的学习生活，不断走向专业成熟？思考是行动的种子，思想有多远，就能走多远。在确立了“立足区域，构建模式；创设平台，协作互助；理论提升，培养骨干；梯队建设，持续发展”的总体思路后，长安开始了“教师发展共同体”的建设之路，通过五种共同体的建立，“合”可用之力助推全区心理健康教育工作进入了专业发展阶段。

（一）互助性研修共同体——“心理教师工作坊”

2008年，由于专业心理教师相对较少，许多有工作热情的老师只能自己揣摩实践，单兵作战。借助团队的力量，进行潜入一线，更接地气的学习与提高成为心理教师们的共同心愿，于是互助性研修共同体——“心理教师工作坊”应运而生。区教育局将全区心理师资集中起来，明确了工作坊“以困惑为问题，以问题立主题”的研修思路。在工作坊持续的活动推动下，各种问题都得到了有效解决，心理教师充分发挥学习专长，积极为学校心理健康教育工作出谋划策，在校园中普及心理教育专业知识和技能。同时，工作坊通过多主题的心理教师团体活动，互动形式的督导，让心理教师的不良情绪得到宣泄，优化了自身心理品质。

（二）示范性研修共同体——“心理协作组”

为更好地利用站点功能，长安区以15个站点学校为龙头，按照地理位置的分布，划片分区成立了三个“长安区心理健康教育协作组”。每个协作组含五个站点校，从中选拔师资力量强，工作基础好的学校为组长校。每年度每个站点校要承办一次协作组示范性研修活动，活动形式和内容由承办学校报组长校共同商量研究决定。每次活动，承办校都要制定详细的活动方案，做好记录和资料整理。年终，组织站点校进行年度工作会，总结成果、反思问题、谋划未来。几年来，各组长学校积极带头，通过“协作组”平台普及心理专业知识、技能，开展各种观摩、交流示范以及心理教师的活动体验、团体辅导等活动，直观、立体地展示了站点学校心理健康教育亮点和特色，给其他学校心理教师以示范性的引领，许多值得借鉴的经验和做法在全区得到了推广和应用。

（三）分享性研修共同体——“德育论坛”

榜样的示范引领作用有了，怎样才能将学校积累的优秀成果更好地共享和优化，促进校际间的交流与合作？于是，长安区建设了分享性研修共同体——“长安区中小学德育论坛”。“德育论坛”根据德育干部和班主任的工作需求和资源状况确立每期研讨主题，通过申办制的方式确立承办学校，通过主发言、嘉宾点评、互动交流等环节深度分享沟通。“德育论坛”的活动模式，不仅展示了学校工作亮点，交流了先进做法，还增强了共同体成员的团结合作意识。德育干部在一次次的论坛研修中渐渐冷静下来，总结反思自己的工作，不断完善素质，促进自我成长。

（四）技术性研修共同体——“校园心理剧”评比

引入“校园心理剧”这一心理治疗的专业技术，是我区在心理健康教育中的又一成功探索与实践。早在2006年，部分学校就开始通过校园心理剧在心理健康活动课中的应用、校园心理剧年级展示、校园心理剧大赛、校园心理剧亲子专题、校园心理剧社团等多种形式，对“校园心理剧”进行了大胆尝试。2012年，长安区组织全区心理教师对“校园心理剧”进行深入研修，明确了“技术性研修共同体”的建设思路——借鉴咨询心理学中用于心理治疗的某些技术，将其用于以预防和发展为目的的中小学心理健康教育活动。

周晨，石家庄市第十二中学八年级（2）班的学生，在学校的“心之灵”校园心理剧大赛中，她参演了心理剧《姗姗的烦恼》且担任女主角。在参后感中她这样写道：“其实，我不敢当着朋友和家人的面哭，因为我不想让他们担心，所以我一直憋在心里，真的很难受，我就在舞台上哭了出来，把所有的委屈都哭了出来……”周晨的例子说明，借鉴心理剧中的角色扮演、角色交换等技术，学生能通过编演心理剧，发现问题、宣泄情绪、产生共鸣、解决问题。正如十二中学的心理教师秦杨所讲：“我目睹和见证了孩子们的蜕变和成长历程。在心理剧的反复排演中，不少同学从开始好奇好玩到郑重其事、严肃认真。他们通过角色扮演宣泄长期积压的负面情绪，发现自身问题，思考为什么会这样，探讨解决问题的最佳方案，并调整对问题的认识和看法，重新认识问题，重新认识自己。”

在扎实的理论研究基础上，长安区开始以《小剧本映出学生内心世界，心理剧搭建心灵成长舞台》为主题举行每年一次的校园心理剧评比大赛，比赛过程均严格按照“剧目观摩，立体接触；理论培训，提高认识；全面开展，推优参评；赛后展演，分享研修”的步骤进行。每年，全区50多所学校、100多个剧目、1000多名师生参与比赛，涌现出许多优秀剧目。获得2014年的校园心理剧大赛一等奖的作品《假如我们换一换》创作灵感来源于湖南卫视的一档生活类角色互换纪实栏目《变形计》。石家庄市长安东路小学的心理教师在平时与家长的沟通中发现当今亲子关系问题尤为严峻：孩子感觉父母不理解自己的想法，家长感觉子女不理解父母的良苦用心。《变形计》栏目即是让主人公通过角色互换有所感悟继而发生改变。于是，心理老师和孩子们花了两周时间一起收集素材，编写剧本，自导自演。在角色互换中，家长了解到平时与孩子交流互动的不足，孩子也体会到家长的难处，在以后的生活中彼此能够相互理解和体谅，从根本上解决了亲子关系问题。

2014年长安区承办了石家庄市“5·10中小学生心理健康日（月）”启动仪式暨校园心理剧区域推进现场会，市教育局向全市推广了长安区校园心理剧工作的经验。可以说，对校园心理剧的研修是长安区在“心理专业理论与教育实践相结合”课题上的一大突破，为全区心理健康教育工作注入了新元素，也增强了心理教师工作的趣味性和职业幸福感。

（五）成长性研修共同体——“幸福讲堂”

经过近20年的发展，长安区很多心理教师具备了专业化的学习背景，也积累了丰富的专职经验，形成了自己的研究专长，成为优秀的师资代表。为充分发挥这一优势，成长性研修共同体——“幸福讲堂”诞生，区教育局组建起全区心理教育专家团队，明确了幸福讲堂活动的三原则：讲师成员选拔遵循具备心理学专业背景、一定的理论和技术专长、专职心理教师的“三专”原则；活动遵循公益性原则，是区级资源共享的无偿服务行为；讲师管理按照动态纳新原则，每年度公布名单，不断吸收具备条件的优秀教师加入，实现心理师资的人才梯队建设。

按照活动要求，“讲师进校园”在全区中小学开展了起来，讲师们帮助学校开展校级培训，提供专业支持，及时总结心理工作动态，从专业角度向学校反馈心理工作发展需求，协助学校开展心理健康教育工作诊断、定位与谋划。“幸福讲堂”为心理教师专家团队提供了更广阔的舞台，在讲师的平台上他们不仅努力锤炼着自己，而且在全区校园中积极传播心理健康教育的科学理念，带动每一位教师在本职工作中努力践行。长安区的心理健康教育工作也由专业人员向非专业人员不断渗透、扩展，全体教师的心理教育能力整体提高。

二、求“合”存异使学校文化格外有“品”

学校文化建设是全面推进素质教育的突破口。长安教育看准了这点，将其作为促进全区中小学内涵发展的战略来抓。制定下发了《长安区教育局校园文化建设实施方案》，发动各中小学校开展以物质环境文化、制度行为文化、精神特色文化等为主要内容的校园文化建设。同时，要求各学校结合自身的自然环境、历史传统、人文景观和教育特色等要素，因地制宜、合理定位，提炼出具有鲜明特质的学校文化内涵。

在教育集团化发展的过程中，长安区逐步形成了“横向联合”“纵向联盟”“特色群”、“联合体”“协作组”五种办学模式。针对行政力量推动的集团化发展对学校自主性的影响，全区鼓励每个集团根据自身成员校的特征，确定成员校内部的管理模式。自2013年起，为优化集团化合作办学资源的同质现象，在集团化合作办学龙头学校的带动下，全区教育资源实现着互通互享。此时，各成员校进一步深化学校文化内涵，使全区学校文化建设呈现出了“一校一品，一校一景”的发展格局。

我们把镜头聚焦于一名三年级的小学生。石家庄市水源街小学三（3）班的张铂涵同学有幸成为燕赵晚报组织的25名到盛世长安小学学陶艺的校园记者中的一员，他把那次难忘的经历写成了小作文：

我喜欢小兔子，就做只小兔子！我先捏了两个大小不同的圆圈，分别当小兔子的头和身体。我又给小兔子捏了张调皮的笑脸，好像缺了什么？对了，大耳朵！我立刻捏了一双耳朵。可是，每次把耳朵放在小兔子头上，它们就像顽皮的小孩一样滚下来！怎么办呢？有了！我在小兔子头上挖了两个洞，把耳朵放进洞里，再拿点泥把耳朵裹起来，一只活泼可爱的小兔子就做成了！

看着可爱的小兔子，我想：有些事看起来难，但只要积极地想办法解决，就一定能成功！

我们再把镜头移至北京师范大学石家庄附属学校的一个小姑娘身上。在选择节目阶段，《舞蹈串烧》里跳芭蕾的小姑娘由于发挥欠佳和节目整体编排问题，一开始被导演组的老师们否决了。小姑娘知道这件事情后当场急哭了，但她并没有放弃。从那以后，每当看见编舞的老师，她就主动向前展示自己在舞蹈社团训练的新动作，一连几天均如此，且一次比一次跳得好。编舞教师终于被打动，采纳了她的建议，将芭蕾加入了《舞蹈串烧》这个节目里。她的母亲在看到孩子在舞台上的精彩表演之后，激动得热泪盈眶。

像盛世长安小学的陶艺课程，北京师范大学石家庄附属学校的舞蹈社团这类以写作、书法、绘画、陶艺、剪纸、舞蹈、篮球等为主要内容的校园社团活动，不仅能最大限度地调动起全体师生的积极性、主动性和创造性，为师生提供拓展文化知识的活动领域，极大地丰富校园文化的活动内容。还能在潜移默化之中释放孩子的天性，成就他们的梦想，助他们形成积极乐观的意志品格，养成健康向上的生活情趣。

创新是一种理念，是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。石家庄市实验小学的校长崔迎霞以她独到的思想和富有前瞻性的眼光，为学校辟出一条“不寻常”的创新路。她说，“学校的创新怎么理解呢？说白了就是走自己的路，与众不同，敢于越雷池，敢于超常规。”“水培植物进校园”是实验小学创新特色的一个突破口。令笔者意想不到的是，那看似不起眼的小小水培植物竟成了孩子们的好伙伴，他们之间的故事每天都不断上演……

“天天你快过来看，这个水培植物怎么蔫了啊？怎么办？它好可怜！”小明慌张地对天天喊道。天天见状，不禁深锁眉头，细细思索起来，突然他看到了老师桌上的电脑，眼前一亮说：“咱们上网查查啊！”两个虎头虎脑的男孩子开始忙碌了，查了半天他们才知道，原来水培植物该晒晒太阳了。还有他们饿了，需要喝“汤”——营养液啦！

这类小故事均被选发在校报《红枫林》特为水培植物开辟的专栏——接龙：水培家族的故事当中。孩子们在科学老师的精心指导下亲自育苗试植，参与管理，跟踪生长情况，尝试对比实验。在积极体验、实践、感悟和收获的过程中，水培植物成为培养孩子创新精神的“给力”载体。

九十年代末，随着石家庄市第六棉纺厂的濒临倒闭和周边学校的改建，隶属于第六棉纺厂的石纺路小学面临着发展难题：六厂的倒闭使职工为生活奔波无暇顾及孩子学习；周边学校的崛起及特色教育的确立对学校发展造成冲击；教师年龄结构偏大，发展受限。领导班子群策群力提出了解决方案：学校有六十多年建校史，历史积淀深厚，另有一批有书法特长的师资、家长及社会人士。何不利用地域资源和人才资源就地取材，走一条书法教育特色的发展之道？

自建校伊始，学校就在一至六年级设置了每周一节的写字课，确立书法教育特色后，将书法课增至每周两节，2011年又增设每天20分钟的书法小课，针对学生年龄特征，采用分层建制的教学布局。每次书法课后都安排家庭作业，由家长协助督促、教师细致点评保证学生的必要投入。对二至六年级有特长的学生组建提高班，聘请省、市书法名家定期辅导，保证学生更多的时间投入。因为写字，教师、学生、家长的知识财富形成了良性循环。点滴文化凝聚成智慧，在良性发展的环境中，所有人感受着书法教育带来的成长和快乐，充盈着因写字成长的幸福。

王浩正是一名六年级的小学生，在同学和老师眼里，他是个乐观、自信、聪明、诚实的孩子，成绩优异、爱好广泛、善于钻研。其实，刚上小学时的小浩正并非如此，与同龄孩子比起来，他明显胆子小，做什么事情注意力都不集中。那么，是什么原因使他在小学期间发生了如此“蜕变”？原来，他的变化得益于石家庄市庄园小学的特色教育——国防教育。

上学穿军装、活动打军旗、见面敬军礼、立正站军姿、课前唱军歌、军体课走正步……这是庄园小学的孩子们日常校园生活的真实写照。军体活动长廊中生龙活虎般的攀爬跳跃，操场上巍然不动的军姿和整齐划一的步伐，国旗台前洁白的军服，教室里稚嫩洪亮的《少年中国说》，国防教育中心紧张激烈的沙盘推演，正是国防教育，让这群迷彩少年练就了军人般的钢筋铁骨，培养出军人的雷厉作风，磨砺出坚忍不拔的意志。

如果说小学阶段的国防教育旨在养成学生良好的行为习惯和优秀品行，在学生心中播撒爱国报国的种子。那么中学阶段的国防教育则是培养社会主义核心价值观爱国品质的重要途径。石家庄市第二十三中学把国防教育纳入德育特色，坚持强国强军梦从小抓起的思想，意在培养“有责任感的现代公民”。

为了让学生在校内就享有国防教育资源，2007年学校建设了河北省最先进的国防教育展厅。2012年又投资购置石家庄号导弹驱逐舰、歼20、“辽宁号”及其舰载机歼15等多个先进武器模型。展厅采用国防电子沙盘、军事装备模型、战场声效模拟等多种手段，宣传和介绍中外武器装备和现代军事发展形势。国防教育展厅成了学校的国防教育基地，活跃在展厅里的讲解员自发成立学生迷彩社团，每周五下午开展活动——以沙龙的形式交流一周国防大事件、时政要闻，丰富自身的国防知识储备量，也为每年10月份招纳新社员做准备。图文并茂的ppt制作和招生资料的完善均由学生独立完成，通过进班宣传在新生中定期纳新，选拔有兴趣的同学参加迷彩社团。招新的过程即宣传国防知识和传播学校国防教育理念的过程，他们用自己的真实感受打动新同学，把更多志同道合的同学聚集起来。社团肩负的使命是光荣的：每年5月都为即将升入九年级的讲解员举办“我最喜爱的讲解员”评选活动，邀全校师生参观展厅，既是给下一届的小讲解员做榜样，又是展示自我为自己的社团学习生活画上完满句号。

当笔者走进石家庄市和平东路小学的时候，天色渐近黄昏，满园绿植在夕阳的霞光里散发着新生的光芒。顷刻间，疲惫与焦躁的情绪一扫而光，恍惚中，仿佛置身于桃花源。女校长胡竞如数家珍般介绍着学校以“和谐”为主题打造的二十四个校园文化景点。悟和园：操场北侧，孩子们休闲、读书、交流的场所。鹅卵石小路，石桌石凳，仿古凉亭，优雅宁静，四周栽种适宜不同季节的玉兰、百日红、萱草花、柳树、竹子等，让校园三季开花，四季常绿。教学楼北侧的育园，是学校的劳动实践基地。100余平米的“育园”种有菠菜、韭菜、茄子、辣椒、豆角，孩子们在这里种植、观察、收获，体验着劳动的快乐……

三、“特色群”助体育艺术百花竞放

今天，体育正以其丰富的活动性和社会性不断对学生的思想道德进行着教育，它对培养学生坚强的意志、奋发的精神以及团队合作的意识起着重要作用。艺术教育在整个学校教育过程中具有独特的德育功能。它以富于情感的、生动鲜明的艺术形象，直接向学生进行美的教育。它通过形式和内容的美，寓教于乐、潜移默化地影响着学生的思想与情感。它对学生进行爱党爱国、爱生活、爱自然、 爱师长等方方面面的思想道德教育，既培养学生对艺术美的感受、鉴赏、表现与创造能力，又陶冶学生的情操，提高艺术修养。

长安区将体育和艺术教育作为搞好德育的两大法宝，以体育德，以艺润德，建立足球特色群、合唱特色群等几大体艺特色群，使得足球、篮球、软垒、合唱、戏剧等项目在全区中小学开展得风生水起，采用区域内特色学校文化共同发展的模式，建立以一所特色突出学校牵头、多所学校为成员的特色发展群，依托优质资源在管理、课程、资源、教育研究等方面形成合作互动互助的发展团队，探索特色人才培养模式，实现区域内特色教育的跨越式发展。

特色群是学校体艺发展的新模式，特色群建设为学校体艺发展和品牌建设打开了新思路。长安通过区域性、群组式推进，对初具体艺特色雏形的学校按“‘特以‘类聚、‘色以‘群分”的办法组建特色群，形成若干个“同类特色的学校共同体”，加速学校自身的办学理念和策略、办学行为、风格和成果内化为文化风格，创生出“特色簇涌，竞相发展”的学校形态，使学校间的竞争更趋健康、合理。

全区组建了足球特色群、篮球特色群等体育工作群，还有合唱特色群、戏剧特色群等艺术教育工作群，已有三分之一的学校加入其中。以谈固小学为龙头，辖区内11所足球运动基础好、开展广泛的学校成为首批群组织成员，各足球队纷纷建设自己的队文化、队旗和队训。2015年3月，“石家庄市长安区足球特色群首届足球基本功大比武”活动在谈固小学拉开序幕，掀起了足球特色群交流活动的高潮。每年的“长安之声合唱音乐节”都是全区艺术教育的盛宴，一首首婉转美妙的歌曲，将学生和老师带入了高雅的艺术殿堂。

经验共享，协同发展。通过定期举办足球特色群、合唱特色群的群论坛，制定科学、系统、可操作性强的论坛主题，从“怎样发现优秀足球（合唱）人才”“如何组建有实力的足球（合唱）队伍”“科学安排训练时间和项目”“成功案例大家谈”等系列主题，从足球（合唱）队的成立、发展、壮大等方方面面进行交流讨论、分享与合作。

特色竞争，项目多样。长安区中小学足球运动（合唱艺术）在特色群的带领下，定期开展班级、校级、区级各种联赛，以及教师、学生技能比武等形式多样的竞赛活动，营造校园足球运动（合唱艺术）的浓厚氛围，激发学生习练足球（合唱）的兴趣，形成良性竞争的发展态势。

自主多元，互促同进。特色群建设，并不是单一的特色建设，还为群内各成员自主发展创造了良好条件。大家虽同是特色群成员单位，不同学校却又有专属于自己的特色。拿合唱特色群来讲，谈固小学的无伴奏四声部合唱团，专业而高水准；长安回民幼儿园的家长及退休教师合唱团，红色歌曲振人心。多样化的合唱特色，将合唱艺术的魅力展示得淋漓尽致，推动全区合唱艺术向着更高水平发展。

要离开的时候，笔者才想起原来自己是第一次踏上石家庄这块土地。此时的天气还春寒料峭，但这段匆匆的日子从未令人感觉到寒意，反而有一股股暖意时时激荡于心间。在这午后的时刻抬头仰望，一抹阳光正撒在身上，柔柔的，云朵舒展开来，淡淡的。西风轻盈地拂过面颊，嫩绿的新芽争先恐后在枝头绽放生机，远处的民心河正从城区绕过，静悄悄，仿佛她不愿打扰任何人，也不愿被任何人打扰。与几百里外的北京迥然不同，这里的街道看不到行色过于匆忙的路人和疾驰而过的车辆，假如用十六分音符的节奏来形容北京，那么石市的节奏便是四分音符。此时此刻，只消静下心来，细细看，慢慢品，便能发现这是一座吐露着朴素田园气息的城市。这就是石市之魅力所在吧，她的美，只有沉下心来才能发现。这就是石市百姓幸福的所在吧，他们的幸福，去过的人方能体会。

责任编辑/王富丽