观点

阅读矫正计划有助于提升低进展读者阅读能力

阅读矫正是一个用于世界各地高危读者的早期干预计划。当建构主义理论在教育界占主导地位时，阅读矫正的有效性在近三十年已经引起了争论。本研究采用深入访谈法和观察法，研究了10位参与阅读矫正计划的教师的经验与看法。研究结果表明，教师们认为阅读矫正计划是最适合那些阅读能力发展慢的孩子，但不一定能够满足孩子们在阅读实践方面的需要，比如一些特定的阅读困难。阅读矫正计划作为对低进展读者的一种早期干预计划，在理论和实践方面均有积极意义。

（Reading recovery teachers discuss reading recovery： a qualitative investigation.Australian Journal of Learning Difficulties，Volume 19， Issue 1， 2014）

合理的教育规划与专业的发展助力学生成功

本研究旨在了解学生从学前向小学过渡时期的一些问题，比如：学生从学前过渡到小学受什么因素影响？为了成功过渡孩子需要什么技能？谁对此负责任并负哪些责任？为了解决这些问题，来自牙买加12个学校的13位家长和16位一年级的教师接受了采访。结果显示，学生从学前向小学过渡需要受到系统的关注，特别是关注如何影响学生成功，不仅在小学，在中学也同样重要；影响学生从学前向小学过渡的一个主要因素是学前教育和家庭教育的质量；对成功过渡所需的技能，教师和家长持有不同观点：家长认为合理的教育规划具有重要意义，而教师认为教师的专业的发展至关重要。

（‘Ready for big school： making the transition to primary school – a Jamaican perspective.International Journal of Early Years Education，Volume 23， Issue 1， 2015）