高职体育课兴趣激发的改革研究

魏萍

摘 要：体育教育是高职学校具体文化教育的一个重要组成部分，通过体育教学，教会學生部分体育文化娱乐的运动项目，启发学生参加体育活动的兴趣，对广大毕业生提高运动技术水平，扩大交往，丰富业余生活，形成良好道德风尚都具有重大深远的意义。

关键词：高职；兴趣；改革

中图分类号：G633 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-034-02

一、高职学生体育课学习现状

高职学生的特点是学习成绩上面存在一定的偏差，常形成一定的小团体来增强自我归属感和安全感从而掩饰自己的自卑感。他们的小团体的凝聚力和行动都能够达到难以想象的一致性。并且他们内部有一个相当号召能力的“领头雁”在体育教学中如果驾驭了这领头大雁，那么后面调动其他人的兴趣就轻而易举、事半功倍了。开展以培养学生体育锻炼兴趣、充分得到发挥“领头雁”主体地位、改变传统的教学以教师、课堂、书本为中心，基本采用讲授、灌输方式的教育模式，加强交流、合作、主动参与、互动等方式而带来的学生学习的积极性。

二、尊重学生主体、提高学生体育兴趣

刚刚开始学生不可能一步到位按照老师所理想的那样的状态改变，这是一个长期耐心和苦心转变的过程。体育教学中自身兴趣是意识层面的问题，在教师指导下，从社会、学校课堂与学生自身体育生活中选择起到决定作用。学生主动获取知识、应用知识、解决问题需要老师正确引导。反复与学生沟通了解他们的需要，倾听他们的意见，解决他们遇到的问题。例如，有一个小团体对于上课从来不感兴趣，对于体育课我行我素由着自己的性子应对老师。我也常被他们弄得不知所措，我通过悉心谈天和了解他们认为体育课十分乏味，脱离了现代体育项目，原来他们是一群街舞和极限运动爱好者。对于体育课上的内容一点兴趣都没有的原因找到了，于是我多渠道就给他们提出帮助，谈到上述运动所需要的胆量、力量、柔韧、灵敏该如何锻炼，通过几次交流沟通他们对体育课上的练习开始认真了。以后的日子里他们还经常向我讨教一些训练的知识。打破教学计划常规按学生兴趣、爱好引导教学，充分调动了学生的学习积极性。在教学中不在乎学生动了多少，而是关注学生对体育态度的转变和体育兴趣的提高程度。在教学中，我以教材内容和要求为基点，围绕“转变体育教学思想、更新教育观念、改革课堂教学组织结构、优选教学方法、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性”教学思路，实施了按学生兴趣、爱好进行分组教学的教学方式，充分的体现了以学生为“主体”，教师为主“导”的原则，大胆尝试了转变传统体育教学模式，让学生充分感受到民主与自由的空间，调动了学生的自主性，培养了学生体育锻炼的兴趣，激发了学生主动参加体育锻炼的热情，并使学生初步养成体育兴趣的良好习惯。

三、利用学生争强好胜的特点开展游戏、比赛活动，激发学生的体育锻炼兴趣

为了活跃课堂气分、提高学生的兴趣，我们还注意在教学中增设游戏项目，并组织小组比赛，以集体荣誉感激发学生去做。每次比赛评出优胜小组，老师以适当的方式给予奖励。正确诱导学生参与体育运动的激情。通过多种手段从各种方式去培养学生的体育兴趣。 积极采用多媒体等现代教学手段，促进学生对体育的兴趣。教师应用多媒体技术，依据教材的特点以及教学的需要精心制作出绘声绘色的“教案”，利用多媒体课件教学，通过体育赛事的欣赏和探讨来拉近师生之间的距离，培养师生之间的感情。或者观看一些与运动员成长经历的影片和故事片都能在一定程度上调动学生对体育课的兴趣。

四、建立和谐师生关系，调动学生学习兴趣

建立和谐师生关系是提高教学质量、培养学生学习兴趣的主要方法之一。教师首先要正确认识和处理师生关系，应该放下架子，参与到学生体育活动中去引导，了解学生的思想感情，解答学生的疑难问题，做学生登高峰的阶梯、寻真理的拐杖。时时处处让学生感到安全、平等、民主的学习环境；要真心诚意地信任和鼓励学生。尽量展现教学过程魅力，品味教学成功的喜悦，通过联系学生生活，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学方法，使教学过程充满情趣和活力。

高职体育教师要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默沟通的能力，自觉提高自身修养，拓展知识视野，提升教育艺术水平，注重塑造高尚师德为核心的亲和力和人格魅力，努力提高高职学生体育锻炼的兴趣，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，为提高高职学生参与体育课兴趣而积极探索。

在课堂上，教师通过教学了解学生的学习情况，掌握学生的思想动态，及时发现学生学习问题，及时有针对性的措施能够改变学生的学习行为。通过与学生平等的对话和关心，在一定程度上是能够了解学生的内心想法，从而正确的实施引导。关注学生情况，从细微出因材施教指导学生的学习，让他们建立正确的学习态度和观念，在学习指导上让学生认为老师是为他们负责，是他们学习上的真正良师益友。所以，教师在学习指导上必须耐心、细致的加大教学指导的投入，让学生感觉教师所做的一切都是以他们为出发点，是全心全意为他们服务和帮助他们而不断付出的，这样获得学生的教学认可，就使得学生在对教师的认同发自内心。

五、分专业分层次教学，满足不同专业学生的体育学习要求

不同专业的学生，对选择体育锻炼内容，体育的兴趣爱好及体育锻炼习惯不尽相同。如果对不同专业学生按同一种模式安排教学内容，用一种方法组织教学，用同一种考核要求来进行测评的话，势必大大限制了学生专业个性的发展，扼杀了学生的兴趣。中等职业学校的体育教师应根据学生特长，为学生创造体育理论的学习和有关目锻炼的机会，有计划、有组织地开展预防常见病、职业病的生理健康教育，给广大职校生提供更多的锻炼机会，培养他们体育锻炼中自我锻炼、自我评价和相互评价的能力，结合学生关心的体育热点，适时进行体育规划、裁判知识讲授以及组织能力培养，使其到企事业单位能有效地组织指导体育活动，成为将来企事业单位开展健身活动的积极分子，为学生终身体育奠定坚实的基础。

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