“全面监控”能否提高教学水平

戴先任

近日，贵州省教育厅出台《进一步加强高等学校教学评价工作的意见》。根据意见，今后，该省高校课堂将全面安装监控系统，以此监督提高老师的教学水平。

其实这种监控系统，说是为了监督提高教师的教学水平，实则对学生的学习状态也进行了监督，只是这有别于以往一些教育部门及学校的做法，也就是一些监控做法只针对学生，而此次在课堂全面安装监控系统，却主要是针对教师的教学能力与水平。

前不久，河北省某中学实行“教师全程随班办公”模式，在每个教室后一部分都设有班主任办公室，班主任通过办公室窗户能够零距离随时观察每个学生，随时掌握班级动态。此举引发网友热议。但此次贵州省教育厅的做法，却让一些教师感到焦虑，认为会影响他们在课堂上的自由发挥。有些教师习惯于在课堂上一边讲故事一边上课，或与学生开点玩笑，如果对他们的教学实行全程监控，肯定会让他们感到拘束。

教育部门与学校掌握教师的教学水平及学生的学习状态，其实也是责任所在，但一些做法却显得操之过急，对教师与学生实行全程监控，其实是一种不信任的表现。一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特，教学也如此。教师有个性的教学方式，并不见得能入得了监控者的“法眼”，那是否就应当判定教师教学方式有问题，而对此予以纠正呢？教学成绩如何，其实可以通过抽查，通过学生及家长的反馈信息及学生的成绩等来做出评估，如果实施全面监控，那监控者是谁？是否又该拨出一部分款项来请人全天二十四小时监控？

用人不疑，疑人不用。过于管控教师与学生的言行，结果都会让教师变得不敢大胆创新，变得因循守旧，在课堂上失去活力，由此不仅不能带来教学水平的提升，反倒可能带来教学水平的下降；全面监控，也会让学生感觉自己如同丧失了人身自由的囚犯，无时无刻不感到一双眼睛在盯着自己，把自己变成了透明人，失去了自己的空间。

与其希冀于通过一些管控措施来及时掌握教师与学生的动态，不如对教师队伍加大培训力度，完善考核制度，只管鸡下蛋，而不必管鸡如何下蛋。对教师如此，对学生也应当实行一定程度的放养式教育，不能让教师与学生都变成这种严密管控下的“牺牲者”。（作者地址：湖南省常德市安乡县城关镇一环中路）