化工装备技术专业实践教学体系创新研究

李 琴

（湖南化工职业技术学院，湖南株洲 412004）

化工装备技术专业实践教学体系创新研究

李 琴

（湖南化工职业技术学院，湖南株洲 412004）

从化工装备技术专业学生岗位职业能力分析着手，构建了基于全面培养学生工程实践能力的实践教学体系。实践表明化工装备技术专业实践教学体系建设方案科学，实际操作性强，对于培养学生的工程实践能力、创新能力及职业素养起到了重要作用。

化工装备技术；实践教学体系

0 引 言

化工产业是湖南省支柱产业和优势产业，随着湖南“资源节约、环境友好”两型社会建设的深入以及湖南省战略性新兴产业的发展，需要大量的化工装备高技能型专业人才。化工要发展，装备是基础。

目前化工装备技术专业的人才培养质量与石化产业的结构性调整及产业升级需求还存在一定的差距。实践教学体系是实现高职专业人才培养目标的关键之一，因此，创新化工装备技术专业实践教学体系，缩小教学与生产实际的差距，提高人才培养质量、保障实践性教学与石化产业技术发展的一致性具有重要的现实意义。

1 化工装备技术专业人才培养模式的创新

化工装备技术专业是湖南化工职业技术学院重点建设专业，为更好地满足企业对化工装备技术专业学生知识和能力的需求，专业教师走访了湖南柳化智成有限公司、巴陵石化大成设备检修有限公司、湖南海利化工股份有限公司等单位。依据调研结果，修订了化工装备技专业人才培养方案，对接石化产业装备的技术升级，构建了突出石化生产装置运行、维护、管理技术技能，职业能力层层递进的“333”（三对接三合作三融通）人才培养模式，如图1所示。

2 化工装备技术专业实践教学体系构建

实践教学系统应该具有受动、驱动、保障和调控4种功能，从而保证整个实践教学系统有效、有序地运转。将化工装备技术专业重构后的实践教学体系按照上述4个层面分成4个子体系，如图2所示。

2．1 实践教学目标体系的构建

高等职业教育的实践教学应对接行业和产业的技术升级，以学生就业为教学目的，紧紧围绕实际岗位所需的职业技能来制定教学目标，包括培养学生的职业基本素养、实践应用能力、获取职业资格证书、开发创业创新能力等方面。在对化工装备技术专业的岗位群和技术应用型人才的知识、技能结构进行全面分析和整体设计后，构建出重点培养技术应用能力、兼顾培养职业基本素养和创新能力的实践教学目标体系。

图1 化工装备技术专业”333”人才培养模式示意图

图2 化工装备技术专业实践教学体系构建示意图

2．1．1 方法能力目标

方法能力主要是指独立学习，获取新知识新技能，处理信息的能力［1］。为从事化工装备技术职业活动所需的方法能力目标为：分析和解决实际问题的能；独立学习、获取新知识能力；掌握资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步骤的专业学习能力；设备管理能力；创新能力；职业生涯规划能力等。

2．1．2 专业技术能力目标

化工装备技术专业的专业技术能力是指从事化工装备运行、维护、检修、设计、制造与管理等职业活动所需的各种知识和技能，如：识图与制图能力、故障诊断能力等。化工装备技术专业不同的职业岗位，专业技术能力需求如表1所示。

职业岗位专业技术能力（1）化工设备维护与检修

①化工装备的识图与测绘

②化工生产单元及工艺的处理③化工装备的结构原理与运行

④化工装备的安装、故障诊断排除与维修（2）化工装备制造

①化工装备的识图与测绘

②常用加工方法和加工设备认知③制定机械加工工艺路线

④化工装备的制造加工（3）化工设备的选型与设计

①化工装备的识图与测绘

②化工装备设计与计算

③装备的选型、数据、图表处理（4）化工装备管理

①化工装备生产和技术管理

②化工装备管理安全管理与协调

表1 化工装备技术的专业技术能力

2．1．3 社会能力目标

社会能力是指个人与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。它是个人的基本生存能力和发展能力，在学生毕业后的职业活动中，尤其是在这样一个信息开放的社会生活中所须具备的基本素质。具体包括：解决问题的方案制定能力、超强的自我安慰能力、企业文化的适应能力、岗位变化的承受能力、与人合作交流能力及革新创新等能力。

2．2 实践教学内容体系的构建

根据企业对化工装备专业人才的能力要求，在确定实践教学目标体系后，整合化工装备专业职业能力，以校企深度合作为途径，根据化工装备技术专业职业能力的基本形成规律和专业实践教学的特点［2］，构建了以专业认知和基本技能训练为基础（与理论教学相互匹配），以专业技能和综合技能培养为重点的“四层次三进阶”专业实践教学内容体系，如图3所示。

以典型工作任务为载体，实施“真实职业环境”的教学组织，将“四层次三进阶”的实践教学体系的教学贯穿于整个专业人才培养过程中。实训教学过程中任务的完成采用企业“项目组”的模式开展，教师以项目经理的身份指导和协助学生完成学习任务。借鉴PDCA企业管理理念，整个教学过程采取P（准备）P（计划）D（决策）D（实施）C（检查）S（总结）六步教学法。经过各项基本技能、专项技能和综合技能的强化训练，通过灵活多样的形式、多层次组织实践教学［3］，增强了学生的实际动手能力，同时培养了学生的创新能力和综合技能。

图3 四层次三进阶的实践教学内容体系

2．3 实践教学保障体系的构建

实践教学的保障层面是建立实践教学支撑保障体系，保障体系应服从于教学内容体系，包括实训基地建设、实训师资建设、实训资源平台建设等多个方面的因素。

2．3．1 创新合作途径，建设产教融合生产性实习实训基地

采取自建、校企共建等方式将校内实训中心建设成为教、产、培、研、技能鉴定“五位一体”的校内情景式“教学工场”，保证专业技能实训项目开出率达100%。重点建设机泵拆装等专业技能实训室（教学车间）4个、专项技能培训“理实一体”实训室（教学车间）5个、综合技能实训中心3个；建设包括2个教授工作室、3个技能大师工作室、1个创新实验室的技术开发与推广中心。引企入校，在9000 m2的机电工业中心大楼建设——共建共管的“机械加工中心”、“天华节能设备公司”等“校中厂”；利用学院先进的煤制甲醇装备建成仿真“教学工场”；以合作企业捐赠闲置设备建设PVC生产线综合实训培训基地。校企深度融合共建校外实习实训基地6个。

2．3．2 打造“专兼结合、德艺双馨”的教师团队

引进本专业技术领域前沿的企业专家、技能大师成为专业带头人，实行校企双专业带头人制；加强校内优秀教师培养，设立教授（名师）工作室，全程参与专业建设，共同把握专业技术发展方向。实施兼职教师库建设工程，依托湖南化工职教集团等平台，聘用企业“能工巧匠”建立兼职教师库，设立技能大师工作室，在企业建立专业教师培训基地（流动工作站）。打造一支“专兼结合、德艺双馨”的双师教学团队。

2．3．3 构建基于互联网的实践教学平台

以信息化建设为抓手，基于互联网平台，利用职教新干线，建设“互联网＋教学资源库”。及时将企业新技术、新工艺引入课堂。与企业共同开发了《镶配件制作》、《接管法兰焊接》、《机泵拆装》、《换热器检验》等实训教材和教学视频，开发2个专业技能题库和一个专业技能抽查标准；开发1套化工装备实景仿真软件；建成具有网络互动交流功能、开放性和共享型的数字化专业教学资源库。

2．4 实践教学管理体系的构建

科学、规范的实践教学管理体系是实践教学质量的基本保证，它包括实践教学计划的管理、实践教学制度的管理、实践教学运行的管理，实践教学质量的管理以及实践教学的质量监控与评价等［5］。

想要确保实践教学的顺利开展和实施，首要的是不断完善实践教学管理制度，制度的建立要科学、合理、准确、规范、可行，应针对不同的实践环节建立相应的管理制度，如：实验室制度、认岗实习制度、顶岗实习制度等，使实践教学活动有章可循。只有用制度化、科学化和规范化的实践教学管理体系对实践教学的过程进行监控，才能保证实践教学的质量。其次，要明确和规定学校各级管理部门的职责范围和内容，使实践教学的管理全面步入制度化的轨道。最后，重视实践教学的日常管理，对实践教学的计划、内容、进度、效果等每一个环节进行定期检查、全程监控。化工装备技术专业在实践教学管理中成立了“系企合作实训管理办公室”，建立对内实行企业化管理，对外实行市场化运作的管理模式，引入了校内实训SHE管理模式［4］。学院构建了一个贯穿整个实践教学全过程的质量监控体系，通过成立督导、校内外专家和实习学生共同组成的实践教学考核工作小组，参照化工行业企业生产工作标准和化工行业职业岗位能力要求，制定实践教学教师考核评定表和实训教学效果学生测评表，从实验教学、实训教学和顶岗实习三个角度评价实践教学质量。建立了顶岗实习跟踪监控机制，校企共同实施顶岗实习质量管理。改革传统的学生评价手段和方法，不仅考核学生的专业能力，还关注学生社会能力和方法能力的培养。注重过程考核，形成性评价与终结性评价相结合，实现评价重心的转移。

3 结束语

实践教学体系对于培养学生实践与理论相结合，培养学生的创新能力、实践能力等有着重要的作用，实践教学体系建设的效果也直接影响着人才培养目标的实现。实践证明该实践教学体系培养了学生的动手能力和创新能力，提高了学生的职业素养，对促进毕业生就业起到积极作用。培养的毕业生为企业“转方式、调结构”的产业升级提供了有力的人才支撑。

［1］郭萍，周仲文．抓好实践性环节培养应用型人才［J］．当代电大，2004（4）：25－27．

［2］李奎良，蒋子春，辛贺明，等．高职高专实践教学体系的理论思考与实践［J］．中国农业教育，2003（5）：46－47．

［3］董鸿安，汪焰，况宝根．高职旅游专业校外实践教学改革的创新探讨［J］．成人教育，2004（3）：66－67．

［4］何鹏飞、李群松．高职化工装备技术专业校内实训HSE管理模型的思考，化工设计通讯，2015（4）：51－53．

Innovation Research of Practice Teaching System on Chemical Equipment Technology

Li Qin
（Hunan Chemical Industry Vocational College，Zhuzhou 412004，China）

Analysis of the professional ability of the chemical equipment technology，this paper constructs practical teaching system based on a comprehensive cultivation of engineering practice ability ofstudents．Practice shows that the Chemical Equipment Technology practical teaching system in which its program construction is scientific and feasible plays an important role on cultivatingstudents engineering practical ability，innovation ability and Professional quality．

Chemical equipment technology；practice teaching system

G712

B

1003-6490（2015）05-0046-04

2015－08－05

2013年湖南化工职业技术学院院级教学改革研究项目，编号：hnhy－jg（2013）002

李琴（1968．10－），女，汉族，湖南益阳人，副教授、硕士，主要研究方向：化工装备技术。